吴建勇

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

谈课堂提问的设计及体会

吴建勇

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

课堂提问是课堂教学活动中的重要教学手段，是联系师生双边活动的纽带。设计恰当的提问能引导学生获取知识、积极思考，提高学生逻辑思维能力和分析判断能力。

课堂教学；提问；设计

课堂教学以问题的解决为核心展开，课堂提问是教师开启学生心智、增强学生参与意识的必要手段。教师恰到好处的提问，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，启迪学生思维。我国古代大教育家孔子曾成功地应用提问来引导学生学习，从《论语》中我们可以看出，相当一部分教学内容是用问答形式进行的，可见提问在教学中具有重要意义和作用。那么，如何提高课堂提问效果呢。

1 提问要有目的性[1]

课堂提问是实现教学目的的必要手段，其目的必须清楚、明确[1]，应根据教学需要，按照课堂结构精心设计课堂提问。教师有目的的提问可以激发学生主体意识，鼓励学生积极参与教学活动，从而增强学习动力。提问按目的分为：了解学情的摸底性提问、知识理解的启发性提问、触类旁通的发散性提问、温故知新的复习性提问等。

2 提问要有启发性

启发性即所提问题应是由表及里、由浅入深、由易到难、环环紧扣。启发性不仅表现在问题设置上，还表现在对学生的引导上。教师恰到好处的提问，不仅能激发学生求知欲，而且能加深学生对知识的理解。……