刘树堂，彭东超

(1.闽江学院教务处 350108;2.山东大学高等教育研究中心，山东济南 250100)

改革开放三十年，我国经济发展取得了举世瞩目的伟大成就，人们的经济收入得到了普遍的提高，在使一部分人先富起来政策的推动下，国民的收入差距不断拉大，中国的社会层级结构也发生了巨大的变化，社会阶层开始分化，出现了不同的阶层。同时，伴随经济的巨大发展，我国的高等教育也经过了“大改革、大发展和大提高”阶段，取得了前所未有的巨大成就［1］。但是，相对于国民需求，优质的高等教育资源依然相对匮乏。而社会的分层导致了不同的阶层在接受高等教育时，呈现了高等教育资源的不公平分配。

一、社会分层和高等教育资源的涵义

在西方社会学史上，最早提出社会分层理论的是德国社会学家马克·韦伯，他为划分社会层次结构提出了三条标准:财富——经济标准、威望——社会标准、权利——政治标准［2］。这三条标准既可以独立划分社会层次，也可以相互联系来划分社会层次。而此后，我国大多数的社会学家在继承了韦伯上述的观点的基础上，纳入了文化、职业、声望等因素。

现在社会分层一般的涵义是指“建立在法律或规则和结构基础上的、已经制度化的、比较持久的社会不平等体系”［3］。其标准主要是经济因素、文化因素、职业因素等。这种制度化了的社会不平等体系，使那些经济基础较好，文化层次较高的优势阶层可以获取更多的社会资源，而那些社会中下阶层在社会资源的获取机会上明显处于不利的地位。……