李 霞

（德州学院 社会科学部，山东 德州 253023）

《思想道德修养与法律基础》“专题化开放式”教学模式探析

李 霞

（德州学院 社会科学部，山东 德州 253023）

为提高思想政治理论课的教学质量，尝试创建了课堂教学、实践教学、网络教学“三位一体”的开放式教学模式。调查结果表明，“专题化开放式教学模式”教学效果有了明显的改善，课堂教学吸引力感染力有了很大的提高，实践教学模块获得好评，学生的主体性意识提高。“专题化开放式教学模式”进一步优化的对策有：实践教学规范化，完善实践教学；细化教学过程管理，建立督导、同行、学生三级评价机制；激发学生的参与意识，使学生成为三位一体教学活动的主体和核心。

基础课；专题化开放式教学模式；教学改革；实践教学

1 教改的起因和目的

早在2005年《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见＞实施方案》（教社政［2005］9号）就提出了加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求，“坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法”；“实现教学方式方法多样化、实践教学规范化和教学手段现代化”[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，高等教育要“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会”[2]。……