翟 莲，张 容，代唯良

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

论高职英语教学中的学习风格和教学策略

翟 莲，张 容，代唯良

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

由于高职学生普遍英语基础较差、英语水平较低，学生对英语学习的兴趣不高，英语课堂教学中存在许多问题。其中由于学生的学习风格与教师的教学策略不匹配出现的严重错位更是给高职学生的英语学习带来不良后果，比如会产生厌学情绪、对英语彻底失去信心等。

学习风格；教学策略；英语教学

高职英语学生的学习方式各不相同，有的比较注重听觉反应，而有的偏好视觉印象；有的注重理论，而有的注重实践；有的注重逻辑思维，而有的注重形象思维。教师的教学方法也大相径庭，有的偏好课本讲授，而有的偏好演示讨论；有的侧重规则，而有的侧重实例；有的强调记忆，而有的注重理解……高职学生在课堂上的收获不仅仅取决于自身的学习态度和能力，还取决于教师的教学方法是否与其相匹配。

一、学习风格

Keefe在1979年从信息加工角度将学习风格界定为：“学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式”。谭顶良先生对学习风格所下的定义为：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。

学习风格具有独特性、稳定性和可塑性的特点。