周建礼

（嘉兴南洋职业技术学院,浙江 嘉兴 314000）

浅谈高职英语分层教学

周建礼

（嘉兴南洋职业技术学院,浙江 嘉兴 314000）

根据高职院校学生英语水平参差不齐的情况，将学生分为不同层次进行教学，使全体学生都能积极、主动地参与到英语学习中，发挥学生最大的潜能。文章探讨了分层教学理论提出的依据,介绍了在高职英语教学中实施分层教学的具体方法,并指出分层教学中应注意的问题。

分层教学；因材施教；动态管理

高职英语分层教学，就是根据学生的实际英语水平及其对英语知识的认知能力，将学生划分为不同层次，即在英语教学中依据教学大纲的要求，确定不同的教学目标，选用不同的教材，应用不同的教学手段，进行不同层次的教学，组织不同水平的测试，使全体学生都能积极、主动的参与到英语学习中，较好地完成学习任务，从而提高全体学生的英语水平。

一、高职院校大学英语分层教学理论提出的依据

1.外在因素

在社会高速发展的大环境下，“人才”的内在含义也随之不断改变。而人才的培养是高等教育的主要目标，也是基本目标。根据当代社会对人才提出的要求，作为培养人才的高等教育也应作出调整和改革。英语教学是整个高等教学中的重中之重，而且英语是当代社会发展所必需的语言工具。不同的职业，不同的岗位，对英语的要求截然不同。所以，在英语的教学中，应根据实际情况出发，制定不同的学习目标，进行分层教学，达到最佳教学效果。……