张秀娟

（绍兴文理学院 外国语学院，浙江 绍兴 312000）

《大学英语》精品课程建设探讨

张秀娟

（绍兴文理学院 外国语学院，浙江 绍兴 312000）

《大学英语》精品课程建设需要克服轻实践、自主、差异和过程的四大难点，体现教师指导、学生自学、履行合约、分级教学和多元评价的特色和起到更新教学理念、改革教学内容、新增学习资源、变革教学方法和评价体系、构建合约功能、打造教师队伍和革新学生素质的作用，以期进一步促进精品课程的建设。

大学英语；精品课程；课程建设

引 言

“精品课程是指具有一定教学特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要符合教学的普遍规律，推行现代教育思想，恰当应用现代教育技术、方法与手段，教学效果优良，具有一定特色，示范性和推广作用。”［1］在《大学英语》精品课程建设过程中，以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，［2］进行大学英语改革的创新性尝试，具有鲜明的大学英语课程特色。

一、 《大学英语》精品课程建设的难点

一直来，我国大学英语的教学目标特别重视阅读能力的培养，而没能将听、说、译、写等能力的培养摆到应有的位置，导致学生口头表达能力较差，阻碍了学生英语运用能力与跨文化交际能力的发展。

当前大学英语教学中仍难以摆脱以课本为主体、以教师为中心的课堂教学模式，忽略了对学生正确学习方法的指导、良好学习习惯的培养和学习策略的引导，导致学生学习目标不明确，英语学习的积极性不高，缺乏自主学习和创新能力。……