苏慧丽 詹启生

（1.郑州澍青医学高等专科学校，河南 郑州 450064；2.天津大学，天津 300072）

治疗和教育功能相结合的校园心理剧模式探析

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（1.郑州澍青医学高等专科学校，河南 郑州 450064；2.天津大学，天津 300072）

文章通过对心理剧国内外文献的分析，在结合当前国内大学教育特点，提出了具有中国特色、治疗和教育功能相结合的校园心理剧。在治疗和教育的同时提升心理委员的角色价值，成为大学生心灵减压的好方式。

校园心理剧；治疗和教育功能相结合的校园心理剧模式；心理委员

一、心理剧的概念范畴

自从莫雷诺1921年在维也纳自发剧场导演了第一次心理剧之后，在20世纪中，心理剧从一种宽泛的精神分析行为方法进化到一系列有成效的每天都可以使用的实践应用[1]。总体上可以认为心理剧这种团体治疗方法不是以谈话为主，是来访者重新表演生活事件中的相关内容[2]，通过特殊情境下的自发表演，使参演主角患者的人格特征、人际关系、心理冲突和情绪在表演过程中逐渐呈现在舞台上，在治疗师的间接干预和配角的帮助下，使心理问题得到解决的过程[3]。布特纳夫妇说所谓的心理剧这个术语，并不是指戏剧，而是指重新经历我们的生活，就好像生活是戏剧情景，而我们是剧作家一样。

二、教育和治疗功能相结合的校园心理剧模式的提出

（一）心理剧国外和国内现状

心理咨询与治疗专家很长时间以来一直努力的事情是心理治疗上各种理论的整合[4]，心理剧的发展之路也参与到了这种整合趋势之中。……