郭春梅

(太原师范学院 思政部， 山西 太原 030012)

高校《中国近代史纲要》课程以学生为主体的教学探索

郭春梅

(太原师范学院 思政部， 山西 太原 030012)

高校《中国近现代史纲要》课程要使学生从“被教育”变为“求知识”，首先要激发出学生的学习兴趣，其次要求任课教师具有广博的知识和对最新成果的把握，对学生感兴趣的一些热点问题进行引导，在授课过程中进行重点的理论分析，组织好学生的课题组活动，引导学生阅读相关历史书籍谈感受，师生进行有益的课下交流，从而变学生为主动“求知识”。

中国近代史纲要;学习兴趣;教学引导;求知识

目前，我国高校《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程担负着学生思想政治教育的功能，然而，这门功课往往是上百人的大课，又是公共必修课，学生的专业知识有限，师生互动就受到了教学环境的局限，同时也影响了这门课的教学效果。往往是上课时老师登上讲台，下课后师生脱离了联系;学生敷衍上课成为常态，不主动学习，被动接受教育，甚至是为了学分上课的大有人在，因此，改变这种教学方式，改学生“被教育”为“求知识”就成为了这门课很关键的一个环节。

如何在上百人的大课中做到这点呢?笔者认为首先要利用和创造一切皆可利用的条件，引起他们对这门课的兴趣;其次，培养他们分析问题和把握问题的能力。俗话说，兴趣是成功的动力和源泉，有了兴趣自然会对一些事件和知识进行求索与求证，这也会带动他们进行更为广泛的阅读，从而也就逐渐积累了相应的知识，也为学生改“被教育”为“求知识”做了准备。……