赵红卫

(铁道警官高等专科学校政治理论教研部,河南郑州 450053)

2009年铁路公安转制为公务员后,依照“凡进必考”的原则,我校学生毕业后要想进入公安队伍,必须经过公务员考试。作为选拔性的公务员考试,对应试者的逻辑思维能力要求越来越高,对综合分析问题的能力,判断、推理和论证的考察越来越严格。在公务员考试的“行政职业能力测验”中,判断推理的题量不断加大,2011年国家公务员考试中判断推理题由原来的 35道增加到 40道,相对于其他部分而言,判断推理题的难度大,分值高,易出错。面对这种新形势、新要求,逻辑教学过程中不可避免地出现一些与之不相适应的情况。如何使学生更好地掌握逻辑基本知识,灵活运用逻辑规律和技巧,不断提高自身的逻辑思维能力和思维素养,成为逻辑教学改革的重点。

一、逻辑课程教学改革的必要性

作为一种选拔复合型、智能型人才的方式,公务员考试更注重的是人的综合推理和复杂判断的能力,需要考生在尽可能短的时间内,理清思路,摆脱冗长文字的干扰,对涉及的政治、经济、文化、社会、法律、生态环境等各方面的知识进行分析、判断和论证,找到解决问题的方法和对策。公务员考试通过笔试和面试,选拔出现代社会需要的具有创新思维和创新能力的人才,本身也是素质教育的一种体现。因此,逻辑课程教学改革是素质教育发展的内在要求。

逻辑作为一门基础性课程,虽然不能直接为学生提供某一领域的专业知识,但它是对人的思维反应能力进行训练的一门重要课程,逻辑学是学生进一步学习、理解和把握专业课程必不可少的思维工具。……