王荃声 冯素萍 周诗阳

“双向评价反馈”机制在临床护理带教管理中的应用

王荃声 冯素萍 周诗阳

目的 通过对护生、老师的双向评价反馈,促进老师的“教”和护生的“学”,从而促进对护理人才的培养。方法 通过制订对护生的综合评价表和对老师的评价表,实行护生、老师双向反馈,及时解决“教”和“学”两方面存在的问题。结果 通过采取“双向评价反馈”的管理机制,带教老师对实习护生的带教责任心得到了加强,护生对带教的满意度提高;护生的自律性提高、学习主动性增强,各种能力得到提高。结论 “双向评价反馈”机制,可以应用于临床护理带教管理中,可以促进护理人才的培养。

临床护理;教育模式;双向评价

随着多层次、多结构护理教育模式的应用,不同层次的临床实习护生对专业的认同感不同[1]。而临床护理人员由于工作量大、工作压力,影响了对实习护生的带教。“学”与“教”的矛盾,是临床护理带教工作的一个突出问题,如何促进护生的“学”和带教老师的“教”,我院护理部采取了“双向评价反馈”的管理机制,取得了明显效果,现总结如下。

1 一般资料

2006年 7月至 2008年 8月,共有 160名护生在我院实习,其中中专生 40人、大专生 102人、本科生 18人;女生 142人、男生 18人;年龄 18～24岁;实习时间 6～10个月,平均 8个月。

2 方法

2.1 评价反馈表的制订

2.1.1 《临床实习护生综合评价标准》及《临床实习护生综合评价表》的制订 由于不同层次的护生对护理专业的认同感不同,临床实习护生学习的主动性、组织……