□ 孙西朝

精品课程开发的生成性策略浅析*

□ 孙西朝

随着精品课程的规模建设与普遍使用，其教学效益备受关注，生成性策略成为精品课程的开发理念之一。高校新一轮精品课程开发的生成性策略落实在精品课程建设的生成性资源设计、生成性教学设计和生成性学习设计三方面，并能有效改善精品课程的开发效益。

精品课程；生成性策略；浅析

2003年教育部正式启动精品课程建设，截至2008年，共有2421门课程被选为国家精品课程，同时还建成了一大批省级精品课程、校级精品课程。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设在延伸学校课堂教学、提高教师教学水平、促进信息技术与课程整合方面发挥了重大作用，并有效缓解了高校由于扩招而引起的教学资源不足的问题。当前地方高校推行应用型人才战略，精品课程建设成为新一轮教学内容和课程体系改革的重要举措之一。可是，随着精品课程建设的深入，其资源更新、教学过程和课程学习等问题日益突出：大部分课程建设者能够使用自己的精品课程网站，但是他们并不清楚自己的精品课程为他人所使用的情况，更没有掌握学生的学习问题；大部分建设者没有更新过自己的课程资源。精品课程教学效益不容乐观。

一、精品课程的生成性资源设计

（一）课堂生成性资源

新课程改革要求教师要有捕捉课堂信息的能力，在课堂上要关注学生、倾听学生、发现学生、研究学生。……