◆刘 娜 王建邦 杨 艳

(中北大学化工与环境工程学院、理学院)

新教学环节引起学生状态的变化

◆刘 娜 王建邦 杨 艳

(中北大学化工与环境工程学院、理学院)

简要介绍在大学物理教学中采用了课堂提问纸教学环节后，学生学习状态的一些变化:提问纸让学生克服学习惰性，开始独立思考;抛弃思维定势，感受提问的乐趣;学生的思想活跃，生活充满活力。

大学物理教学 提问纸 新教学环节

面临着激烈竞争的现代社会，生存与发展都需要具备与之相适应的思维方式。思路决定出路，没有思考就等于原地踏步。一流的人才，需要具备创新思维，有创新，生命才会有朝气，生活才会充满阳光和色彩，成功的事业，迫切需要创新思维能力的培养。

迈过那高高的高考门槛，相对初、高中生活，迈进大学校门的学生学习的旋律开始缓慢下来，思维大都仍停留在“高中版”的着重重复，学习了那么多年，并不知道怎么学，甚至思维慢慢迟钝，缺乏开发与创新，不少学生意志力也逐渐地被一片茫然所淹没。

什么样的学习方法?怎样的生活方式?从大一第二学期开设的大学物理课程中找到了答案。新学期开学第一堂课，教师给每位学生发放一张A4纸(提问纸)，下课前给学生预留10～20分钟时间，由学生自由支配，看书、小范围交流，但要求每位学生将存疑的问题写到A4纸上并上交教师，下一次上课时，教师把对每个学生所提问题的简答返还给学生，如此循环直至期末。实践表明，这一作法很受学生欢迎。……