◆石珊珊

(中国传媒大学)

网络媒体下“投入量”因素的差异对汉语词汇附带习得的影响

◆石珊珊

(中国传媒大学)

把网络活动根据“投入量”因素的多少而分类，分别探讨了无目的性浏览网站、有目的性浏览网站、论坛互动与参与SNS网站、参与大型网络游戏以及参与如QQ、Email等高投入量的活动五种网络活动，对于留学生汉语词汇附带性习得的影响。

网络媒体 “投入量”因素 汉语词汇 附带性习得

“投入量假设”(Involvement load hypothesis)是Laufer和Hulstijn在加工层次理论(Theory of Depth of Processing，Craik＆Lockhart1972)的基础上提出的。词汇的附带性习得与“投入量”因素息息相关。其中，“投入量”又可以分为“需求(need)”、“搜索(search)”和“评估(evaluation)”三个因素。学者们一般认为，“需求”指的是与学习动机相关的各种因素。“需要”又可分为“内在需要”指学习者为完成某项任务而自发产生的动机和“外在需要”即在别人的要求下完成某项任务的动机。我们一般认为内在需要是一种强需要，外在需要是一种弱需要。“搜索”则是指寻求生词词义或者寻找表达某个概念的外语词。“评估”则是指通过比较一个词和其他单词或比较一个词的各个义项的含义来判断这个词是否符合当前语境，学习者在给定上下文的情况下进行的评估为一种弱评估，而在自己产出语境的情况下进行的评估是一种强评估。以上三个因素及其强弱程度可以用“投入量”来量化描述。我们根据“投入量”的差别，结合网络媒体具体的特点，得出下表:

表1

无目的性地浏览汉语网站“投入量因素”是最低的。……