◆米 娜 冯胜军 王 萍 赵汉宁 吴 瑗

(1.广东医学院微生物学与免疫学教研室;2.皖南医学院微生物学与免疫学教研室)

巧用“移植法”进《医学免疫学》教学

◆米 娜1冯胜军1王 萍2赵汉宁1吴 瑗1

(1.广东医学院微生物学与免疫学教研室;2.皖南医学院微生物学与免疫学教研室)

兴趣是学习最好的老师，利用生动的比喻，将广为人知的平常事形象地“移植”到深奥的《医学免疫学》中难点和重点的学习过程中，可以极大地提高学生主动学习的动力，从而提高教学质量，对于老师的“教”及学生的“学”都能起到事半功倍的效果。

医学免疫学 比喻 移植法 教学

我国古代伟大的教学家、思想家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，2500多年前的孔子就已经提出了兴趣是最好的老师，是获得知识的内动力，它影响着学生的学习行为和教学效果。这个道理至今仍然具有科学性，可行性。

《医学免疫学》作为生命科学领域的前沿学科之一，已成为医学课程中必不可少的主干学科。由于其进展速度快，理论知识深奥、抽象，对于刚刚接触这门学科的学生来说，掌握起来确实有一定的难度。如果单纯的采用平铺直叙式方法讲授，学生很快会失去学习兴趣，没有学习动力，免疫学的学习和记忆可谓难上加难了。如何提高学生学习兴趣，从而提升教学效果，是每一位免疫学教师都希望解决的问题。正如伟大科学家诺贝尔曾经提出“各学科彼此间是有内在联系的，为了解决某一科学领域的问题，应该借鉴其他有关的科学知识”。……