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语文学科为培养学生创造性思维提供了极为广阔的空间，因此，实施创新教育，需要我们把培养创造性人才作为语文教学的一个重要目的。本文试图从创新思维的培养策略方面，谈谈如何把培养语文创新能力落实在具体的教学之中。

一、营造民主和谐的课堂教学氛围

心理学家杰罗斯指出：有助于创造活动的一般条件是心理的安全和自由。民主和谐的教学氛围是学生敢于探索的必要条件，也是影响学生探究取得成功的重要因素。传统教学往往是教师在台上作自我陶醉的演讲，学生在台下消极被动地接受，机械识记取代了理解感悟，其结果使学生个体的创新能力日趋低下。创新教育在教育环境的创设上，更注重有利于创造力发展的环境的形成。营造适宜学生创造力发展的精神环境是创新教育的重要任务之一。因此，教师应努力优化教学环境，营造民主和谐的教学氛围，切实以学生为主体，努力使学生的创造意识处于最佳活动状态。

例如，在学习《论语》选读时，有一段话引起了大家的争论，“子贡问政。子曰：‘足食、足兵、民信之矣。’子贡曰：‘必不得已而去，于斯三者何先？’曰：‘去兵。’子贡曰：‘必不得已而去，于斯二者何先？’曰：‘去食。自古皆有死，民无信不立。’”孔子通过回答弟子子贡的问题，提出了一个重要的思想，即治理国家，食、兵、信三者比较起来，百姓对政府的信任最重要。对社会来说，诚信是政府有效运作的根本，政府如果失去了老百姓的信任，就不可能稳固。……