李扬彬

笔者所在的学校实行合作课堂改革已有一段时间，就语文课而言，合作课堂这一先进的教学模式提高了我们的教学效率，也提高了学生的学习兴趣。但随着时间地推移，却开始出现学习效率下降的趋势。细究其原因，笔者发现，学生对这样的课堂模式已由最初的新鲜、积极到漠然，最后因老是同一种模式而厌烦，并由此导致了合作课堂低效化。那么，如何改变这一现状，让高中语文合作课堂真正高效起来呢？笔者认为，既然导学案是作为合作课堂的重要环节，就应该从这一因素入手，抓住实质，解决问题。

高中语文课，内容多、体栽杂、考点繁，容量大，如果导学案编写得不合理、不优质，不但不能让学生高效学习，反而会增加学习负担，导致厌学情绪。就目前而言，大多数导学案走的都是每篇课文设置几个有关理解课文内容的问题或是涉及一些写法、构思之类问题的路线，这些问题学生通过阅读课文或借助辅助资料就能比较容易地完成。接下来便是展示答案阶段。因为这些问题都比较直接同时又仅限于课文范围，久而久之，学生的学习热情便随之下降。所以，要想打造真正高效的高中语文合作课堂，必须先从改革导学案入手，直击重点，编写独具个性、灵活多变的导学案，才能最终解决问题。

笔者根据一些课堂实践，认为可从以下三个方面入手：

一、让导学案体现学科能力要求，提高学生的学科素养。

语文课，最基本的能力要求便是：听、说、读、写。……