◆刘波

(四川省巴州区花丛镇镇庙小学)

情感教学在初中语文教学中的有效体现

◆刘波

(四川省巴州区花丛镇镇庙小学)

一、初中语文教学现状及原因分析

长期以来，在应试教育的压力之下，语文教学已经失去它原有的灵动和意境。不论学生还是老师都只注重语文的工具价值，而忽略了其人文价值:老师们只是单纯的从结构上分解文章，没有从本质上剖析文章所要传表达的意境，学生们也只是简单地学文章的结构层次，很少融入其中用心去体会文章中情和景，使本来具有灵动活跃的课堂变得冰冷乏味。造成这种现状的原因主要有三大原因。

1.残留的分数代表一切的传统思想

如今，许多人脑中还留有一个印象，那就是分数代表一切，分数越高就代表你能力越强。这种思想在一些家长身上尤其深重，在这种思想的驱使下这些家长给他们的孩子灌输着他们自认为是真理实则毫无道理的思想。他们嘱托他们的孩子在学校一定要好好学习争取考高分将来才有出路，而他们的孩子也只是一味的接受这种思想朝着高分努力。最后，他们也无暇深思文章的情境和意境。

2.语文教学观念的错误性及盲目性

学校领导、老师为了学校的升学率在教学过程中只注重语文的工具价值，把本来完整而富有韵律的文章肢解成冷冰冰的段、句、词、字，他们交给学生的也只是如何去分析文章结构，而不是带领学生进行人文价值的学习。他们一味地追求如何让学生能够以最快速度学会文章的中心思想，段与段之间的逻辑联系，盲目强化应试能力和机械死板的记忆能力，严重束缚了学生们的想象力和创造力，最终出现本末倒置的情况。……