☆王克胜

（舒城县千人桥中学，安徽舒城 231320）

《高中信息技术课程标准（实验）》中强调：“高中信息技术要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。”这就要求信息技术教育工作者学会“放”手，让学生自主探究、合作完成学习任务。但在实际教学中我们发现很多信息技术教师不知道如何把握这种“度”。“收”严了不利于学生的发展，“放”松了却又容易使信息技术课堂变成“放羊课”。如何解决这种矛盾，这就要求信息技术教师要掌握好教学中“收”与“放”的火候，做到收放自如，得心应手。笔者根据多年从事一线信息技术教学的实践谈谈在高中信息技术教学中如何做到“收”与“放”的有机统一，与同仁们商榷。

一、遵循的原则

1.科学性

信息技术虽是一门应用广泛而又发展迅速的学科，但它与其他学科一样，也有严格的课程体系与标准。因此，在信息技术教学中把握“收”与“放”的“度”时，也应遵循其科学性原则，不能想当然。要遵照信息技术学科的知识技能以及蕴含在信息技术学科中的基本思想，有意识地培养学生的终身学习能力。……