☆ 王换超 张庆秀

（河北师范大学信息技术学院，河北石家庄 050016）

依托“国培计划”探索优化教师培训的有效途径

☆ 王换超 张庆秀

（河北师范大学信息技术学院，河北石家庄 050016）

一、引言

随着新时期教育的进一步改革，中小学教师队伍的整体素质出现下滑，教育教学理念面临着巨大冲击，由此推进了“国培计划”的实施。与此同时，如何优化教师培训便成为一个急需解决的问题。作者以参与“国培计划”的实践经验为依据，实述“国培计划”如何从前期分析、课程设置、专家团队建设、活动组织等方面创造性地实施培训，探索了教师培训的新途径。实践证明，综合运用这些有效途径可达到优化教师培训的效果。

二、优化教师培训的有效途径

“国培计划”作为新时期我国教育改革发展的一个重头戏，如何推动其发展，集中体现在培训理念、培训目标、培训模式、培训课程、培训形式、培训服务等是否具有创新性、实效性，是否顺应教育改革的需求。围绕这一核心内容下文将阐述优化教师培训的有效途径。

有效途径之一：培训分析全面化

培训分析是培训项目开展的首要工作，是培训方案制定、培训课程设置、活动组织设计、培训实施及评估等整个培训工作的基础。从宏观到微观做好全面的培训分析，具体环节如下：

（1）社会分析：随着新时期教育的进一步改革，中小学教师队伍的整体素质出现下滑趋势。教师作为教育改革实施的主体，直接关系到教育改革的成败。因此，社会迫切需要通过有效的教师培训提高中小学教师队伍的整体素质，促进教育改革。

（2）学员分析：分析学员为培训提供针对性切入点。对学员知识结构，认知发展特征、专业能力水平，学习风格、学习动机以及学员作为培训资源如何有效支持培训、学员对该培训的期望与需求等进行深度分析。分析方法分为：访谈法、问卷调查法、测试法、观察法、咨询法、团队讨论法、书面资料研究法。每一种方法都有其特有的优点和缺点，只有采用适宜的方法才能透析学员、进而获得有价值信息。

（3）环境分析：布置一个适宜的培训环境，是提高培训效果的内在要求。培训环境主要是指教室，以及一些可以加以利用的特殊空间，如：研讨室、运动场、多媒体教室等。除此之外，针对其环境所应具备的硬件条件也是不容忽视的。就信息技术学科培训而言，良好的上机条件，多媒体机房等环境的搭建必不可少。培训环境的信息化建设对优化培训效果起到至关重要的作用。

实践证明，多维度分析培训，确定有针对性的培训主题，为制定培训方案、顺利开展培训以及优化培训效果提供必要条件。

有效途径之二:课程设置系统化

系统化的培训课程设置是优化培训的必备条件。学科项目负责人负责本学科培训课程的设计。课程设置预案的形成需要学科负责人与外聘培训教师多次沟通，一方面，帮助外聘专家明确培训的背景和任务，避免培训教学与需求脱节；另一方面，帮助培训中心及时掌握外聘专家需要的教学支持条件，避免教学设计与培训条件脱节。

基于“参与反思 互动成长”的培训理念和对学员的深度分析，本次培训课程设置以类划分，如：知识类课程、技能类课程、竞赛类课程、活动类课程、情意类课程等。信息技术学科培训班在以上五类课程形态方面都有所体现，如有以专家讲座、案例观摩形式开设的通识课、专业课等更新学员关于教育教学理念的“知识类课程”；有以实地跟岗考察、校际交流、结组研讨形式，帮助学员拓展思维，深入了解信息化教学环境建设的“活动类课程”；有以专业拓展课、分组开发网站形式，提升学员专业技能水平；也有开展说课大赛、多媒体课件制作大赛等竞赛课程，增强科研意识，提升培训基调。更有以开班和结业仪式、班级文化、文体活动、素质拓展训练等形式，影响学员对教师培训认识的“情意课程”。

本次培训证明，培训课程的设置是关系到培训成效的核心要素。只有在开放与动态中打造出富有生命活力的系统化培训课程才能使学员受益，为培训提效。

有效途径之三:项目团队专业化

培训中心建立学科项目负责人制度和业务班主任式管理制度。以学科为单位分别设置1名项目负责人和3位班主任，构成项目团队。

学科项目负责人统领全局，在培训目标的定位、课程的设置、活动的设计和组织等方面发挥着专业引领作用。业务班主任负责教学管理兼业务辅导等具体工作。例如：在学科培训方案确定后，从组班招生、前期准备到开班典礼，从日常生活、学习管理到授课教师课前准备、课上安排，从随堂听录课到课后作业，从组织学员参与研讨到填写《研修日志》与《课堂评价反馈表》，从撰写活动通讯、组织考核结业到培训建议的收集，都要做到认真负责。除此之外，还要通过班会座谈、调查访问、与授课教师、主管领导沟通，定期上交思想汇报。总之，每项工作，每个环节业务班主任均要逐一落实，确保培训顺利而有效性的开展。

有效途径之四:培训形式多样化

培训内容呈现形式科学系统且不失多样化。培训围绕参与中反思，互动中成长的理念，以新课程理念为中心，以学员为主体，以新课程标准、专业课程知识为核心内容，采用游戏式，讲授式，协作交流、技能竞赛、教学实践研讨等形式开展培训，旨在为参训教师创设良好的学习环境和促进其知识建构的形成。多样化的培训形式重视学员个体的参与、经验的交流，将学员已有经验在培训活动中“改造”或“升华”，增强了培训的针对性和实效性，从而优化培训效果。

有效途径之五:活动组织体现人文关怀

学员的满意是培训工作的出发点和落脚点，组织氛围对于培训的成败有很大的影响。研究表明，培训效果是否满意关键在于学员对参与培训开展的各类活动是否抱有积极的态度。本次培训增设了一特色模块，就是组织各类体现人文关怀的活动，受到了学员的喜爱，同时提高了培训质量，提升了培训成效。揭开序幕的是游戏式的《破冰活动》，活动融入心理学知识，消除了彼此间的陌生感，加深了学员间的了解，增进了友谊，强化了纪律观念，进一步增强了团队建设意识，为培训的有效开展打下了坚实的基础。培训间隙，组织“西柏坡之旅”，让学员经历了精神上的洗礼，更加为新中国感到无比骄傲。“素质拓展训练”使每位学员挑战了极限，超越了自我。活动针对教师的体格、心理素质等方面进行了较好的锻炼。紧张的学习之余，开展“趣味运动”缓解学员的疲劳，为学员带来欢乐，使学员劳逸结合，进一步增加培训的趣味性。

当然，活动的组织不局限于以上几种形式。培训中心可以依据实地情况以不偏离培训目标、增强学员研修积极性、提高培训成效为原则，灵活掌控，适时组织团体活动。总之，学科负责人兼业务班主任要秉承服务意识做好各项管理，即从点滴小事做起，从细微之处着手，以人性化服务为宗旨。做到严格与灵活相并，课堂与活动相通，制度与情感相融，为培训创造愉悦和谐的氛围。

三、结束语

“国培计划”——初中信息技术学科培训践行有效施训途径，营造了愉悦、和谐、充满感恩的培训氛围。从培训的前期分析到方案的策划与实施，从服务管理到培训质量的监督，积累了有效培训的经验。在培训理念、培训课程、培训形式、培训组织管理和培训评估等方面进行了有益探索。培训工作较之以往，从宏观到微观，从内容到形式，从管理到评价，各环节衔接更加紧密，运行更加顺畅，达到了优化教师培训的效果。“国培计划”这项利国惠民政策要落到实处，需要更多人去探索、去实践、去创新。

刘少颖]