☆ 邓小华

（楚雄师范学院初等教育学院，云南楚雄 675000）

一、农村教师教育技术能力培训研究的基本成果

国内学者对“农村教师教育技术能力培训”的研究主要聚焦在三个方面：农村教师教育技术能力培训的现状、农村教师教育技术能力培训过程中存在的问题和农村教师教育技术能力培训的策略。

1.农村教师教育技术能力培训的现状

农村教师教育技术能力培训的现状是怎样的呢？有研究者把农村教师教育技术能力培训的现状归结为四个方面：“硬件设施落后，利用率低；现代教育观念落后；对培训教材的编写特点理解把握不够；理论与实践的脱节。”[1]接受上级培训和参加校本培训是农村教师教育技术能力培训的两种主要方式，前者只是面向少数骨干教师，大部分的农村教师只能通过校本培训来提高自身的教育技术能力。有调查显示，“大部分农村学校的校本培训开展不足，校长、教师在教育技术方面指导本校教师能力不足。”[2]也就是说，大部分农村学校的信息化设施落后，教师不能接受全面的教育技术能力培训，而且培训的质量也得不到切实的保障。

2.农村教师教育技术能力培训过程中存在的问题

大多数研究都试图发现和总结农村教师教育技术能力培训过程中所存在的问题，以便制定相应的措施和策略。鲁萍等（2007）认为农村中小学教师教育技术能力培训主要存在着以下几个问题：培训需求量大而培训资源短缺；……