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全球化背景下高校当代世界史教学改革刍议

2011-08-15朱秀芳

浙江外国语学院学报 2011年3期
关键词:全球化历史教学

朱秀芳

(浙江外国语学院人文学院,浙江杭州310012)

全球化(Globalization)一词出现于20世纪80年代中期的西方学界,90年代初期后开始流行。目前该词是国际社会科学界使用频率最高、内涵分歧最大的概念之一,并一再引发学界的讨论。在史学家看来,全球化无非指在地球上生活的人类各部分之间的联系和交往逐渐增多的过程,这个过程也是人类历史的自然发展过程[1]。英国社会学家兰道夫(Ralf Dahrendoff)将全球化看作是支配人类命运“不可抗拒的力量”。他明确指出,“当此20世纪走向尽头,一个看来不可抗拒的力量已经开始支配人类的生命、希望和恐惧:全球化”[2]。的确,全球化使得世界成为各种联系构成的相互依赖的网络体,其中包含经济、军事、环境、社会和文化、政治等多种维度。这种变化过程使得在世界某处的事件决策和行动对世界上另一处的个人、团体和国家都会产生一定影响和后果。不管人们看法如何的不同,全球化是现时代的一种客观存在,是20世纪后期以来的重要时代特征之一,这已成共识。

第二次世界大战后世界经济发生了前所未有的变化,日益从纵向的垂直依附向横向的相互依存发展,形成一个你中有我、我中有你,一荣俱荣、一损俱损的密切联系的大系统。权威专家由此认定“我们生活在一个相互依赖的时代”[3]。在当代全球化的背景下,国家间的文化、价值乃至于制度体系的交流和渗透已经成了当今时代的一个重要特征。并且,这种全球化的过程“物质的生产是如此,精神的生产也是如此”[4]。……

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