☆李丹

（辽源市西安区实验小学，吉林辽源 136201）

语文教材中的许多课文出自名家之手，是学生学习的极好材料。课程改革提出，语文教学要用教材教而不是教教材。但是用教材教什么则需要我们认真地思考。许多成功的经验告诉我们：运用信息技术资源辅助语文教学，可以为学生的主动学习提供丰富的学习资源，真实的、具有感染力的感性材料，可以使学生的思维插上想象的翅膀；建立作者、学生、教师情感沟通的桥梁；有利于学生思维能力的形成和情感的熏陶，有利于语文教学三维目标的达成。

一、利用信息技术，创设思维的意境

《语文课程标准》指出：“教学应遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略，教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”多媒体具有形象直观、内容丰富、信息量大等特点，它所提供的图片、图像、动画、声音等是丰富多彩的。而小学生对具体形象的事物又极其感兴趣。特别是小学低年级学生头脑中形象思维能力的形成不够完备，他们还不善于根据文中描写的情境形成相对应的画面，缺乏联想和合理的想象，因此，也就不能准确地领会作者的思想感情。所以，在语文课中恰当地运用信息技术，将一些离现实生活比较遥远的事物，通过多媒体再现生动的画面，为学生建立起思维的桥梁，使学生深刻领会文章描写的情景，正确地感受作者的思想情感，从而得到启迪，建立正确的情感、态度、价值观并且丰富头脑中知识的储备，促进形象思维能力的形成。……