☆范永丽 刘瑞军

（1.太原大学外语师范学院，山西太原 030012；2.太原成成中学，山西太原 030002）

当前，新一轮基础教育课程改革如火如荼，新课改以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。全国各地正在围绕新课程的精神根据自身实际探索新型的教学模式，同时国家教育信息化工作也在扎实推进，各学校软硬件环境都有不同程度的改善。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”；“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。在许多学校，以多媒体计算机、校园网和因特网为主要内容的信息技术正搭建起新一轮课程改革的实施平台。下面，笔者结合中西部地区当前信息技术在日常教学中的几种应用模式以及对教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式产生的影响归纳分析如下。

一、班班通教学应用模式

这种模式主要包括投影机、幕布、实物展台、多媒体计算机、音箱、中控等设备，是目前大多数中小学多媒体教室的标准配置，主要设备连接成图像和音频两个系统，计算机图像和文字直接输入到投影机，通过大屏幕显示出来，实物展台信号通过控制面板切换得以输出到屏幕，音频信号通过功放音箱输出。……