☆薛玲丽

（福建师范大学教育学院，福建福州 350007）

一、符号学习

符号学习也可称为事物的名称学习。若干字符连成一串的符号学习被称为言语连锁学习，如汉字、电话号码以及外文单词的记忆都属于符号学习范畴。学习言语信息的内部条件是学习者有一套预存的有组织的知识和编码的策略，其外部条件是那些可激活并维持编码、贮存及提取过程的事件。

符号的学习表现在语文中主要为汉字的记忆，对于儿童来说，头脑中不具备什么句法规则，这些学生记忆汉字的主要手段便是抄写。按照奥苏贝尔的有意义学习类型的分类，此类学习应该属于表征学习，奥苏贝尔认为表征学习处在意义学习和机械学习这一连续体上，相对说来处于机械学习一端。人对符号的识别是直接的感觉信息和各种非感觉信息相互作用的结果，所以，外部的刺激就显得尤为重要，因此，什么媒体能够给予儿童较强的刺激和强化，使儿童表现出乐于学习的倾向显得尤为重要。网络上的汉字学习软件便是一个不错的选择，以仔仔学汉字为例：它内含3500个常用汉字的笔顺动画,可逐笔书写。另外还包含近百首经典唐诗的教读动画，可逐句教读。同时还提供了三种游戏模式，以增强学习成效。与传统的教师在黑板上书写相比较，此类教学软件更能吸引学生兴趣，激发学生的求知欲。除此以外反复的练习与反馈和纠正也是儿童学习汉字的重要条件。

二、事实学习

加涅说：“事实是表示两个或多个有名称的客体或事件之间的关系的言语陈述”，如一周有七天，氯气是一种有毒气体等。……