胡根林

语文教学需要引入新型评价方式
——2010年度语文教育研究论著评析之九

胡根林

传统的考试模式向来关注结果的可比较性和公平性，很少考虑对学习的加强和支持。它鼓励学生对事实性知识的掌握，鼓励再生他人的观点，激励浅层的学习，忽视复杂能力的学习。而当考试具有高利害关系时，教师常被鼓励去追求更高的分数，为不适当的考而教，而不是更好地理解学生学习上的困难，一些消极的甚至不合伦理的实践就成为学生学习中的常态。

在这种背景下，人们对传统考试模式提出了广泛而深刻的质疑，并在学科教学中引入不少冠以“表现性评价”（Performance Assessment）、“真实性评价”（Authentic Assessment）或者“另类评价”（Alternative Assessment）之名的新型评价方式。这些评价方式关注高层次学习所要求的批判性思考和知识整合，要求评价任务本身是技能或学习目标的真实例子，而不是替代物，期望学生通过思考形成个性化理解，而不是从多个选项中选出正确答案。

在语文教学领域中，“对学习的评价”显然还是主流，但“为学习的评价”也引起了大家关注。“为学习的评价”强调教学、学习和评价三位一体，评价被看成镶嵌在教—学过程之中的一个成分。在这种支持学习的评价模式中，新型评价方式越来越要求发挥其积极作用。下面评述的三篇文章，都是这方面的尝试。

一

【评议文章】林丽娟《阅读成长档案袋评价的优势》，原载《新语文学习·教师版》第4期。

在阅读教学实践中，采用“档案袋”评价法，不仅可以展示学生阅读方面学习成长的过程，培养学生的自觉性、自主性，也为学生增加了自我评价的环节，为个人反思提供依据，具有实践优势。……