顾云卿

从祛魅走向返魅
——新知识观及其对语文课程的影响

顾云卿

课程的问题，本质上是知识选择的问题。而选择哪些知识、选择什么性质的知识以及这些知识以什么样的方式呈现，都有赖于人们秉持怎样的“知识观”。知识观即关于知识的观念，具体而言，它是人们关于知识本质、来源、范围、标准、价值等的种种假设、见解与信念，它是伴随着知识的积累，人们对知识所做的一种认识和反思。某一时代的知识观深刻地影响着该时代学校教育的课程理念、课程形态、教学特点、学习方式和评价方式等。因此，把握体现当今时代精神的知识观是建构新的教学和学习理论的前提。

一、知识观的转变——从祛魅走向返魅

在现代课程研究中，知识主要被视作一个客观“事实”领域，具有客观性、普遍性、中立性和确定性。知识是人对客观世界的反映，客观世界是实在的、不以人的意志为转移的，所以经过科学检验和确证的知识就是不容置疑的绝对真理。这种知识观“摆脱了远古时代知识的神秘性、个人性和不确定性，开辟了人类知识史上的‘祛魅’过程，将人类认识的路线从远古时代的‘内向观察’转向文明时代的‘外向观察’”①。也就是说，只有经验知识即关于事物现象的知识才是确实可靠的，知识就是关于现象世界的不变的一般规律。这种客观知识是超越各种具体的社会条件、价值观念和意识形态的；并且，它也与具体的认识主体个人的经验背景、生活体验和价值倾向无涉。……