以短文教学为载体，培养初中生英语听说能力

2011-08-15刘丽娟

镇江高专学报 2011年3期

刘丽娟

（宿州市第十一中学，安徽宿州 234000）

0 引言

学习任何一门语言都是从“听”开始的，先会“听”，再会“说”。“听”是习得一门语言的基础和重要手段，英语作为一种语言，学习它也必然要从“听”开始。学习语言的目的是运用这门语言进行口头或书面交际，口头交流离不开“说”，书面交流离不开“写”。“阅读”可以丰富词汇、加深对语法理解、扩大知识面。“朗读”或“默读”能增强语感，促进“听”、“说”、“写”等能力的提高。这几个方面相互联系、相辅相成。具备了“听”、“说”、“读”、“写”等方面的能力，才能真正地习得英语。

初中阶段是学生学习语言的黄金时期。初中英语教材里，短文占有大量的篇幅，加强短文的学习，可以有效地促进学生“听”、“说”、“读”、“写”等能力的提高，所以，英语短文既是教学的重点，又是教学的难点。在初中英语教学中，教师把更多的注意力放在了教授词汇的基本用法、分析句子的语法结构、理解课文的内容、培养阅读技巧等方面，忽视了学生“听”、“说”能力的培养［1-2］。由于学生需要记忆的细节非常多，“听”、“说”能力又有限，学生不能与教师形成很好的互动，极大地影响了学生学习英语的兴趣。

在教授英语短文时，可以对学生进行针对性的“听”、“说”训练。在听短文时，进行单词辨音、填表格、给重点单词或短语排序、回答问题等来训练听力，用关键词造句、复述、表演、分组讨论等形式训练口头表达能力，做到学以致用，提高“听”、“说”能力。