胡 娟

（镇江高等职业技术学校 信息系，江苏 镇江 212016）

0 引言

高职院校教学改革的目的是提高人才培养质量，而提高人才培养质量的重要途径之一是在遵循教育规律的前提下改革人才培养模式，以使培养的人才能更好地适应社会的需要［1］。

基于工作室的“三段式”人才培养模式打破了传统的基于学科体系的“三段式”人才培养模式，它是以技能培养为出发点，专业课和基础课平行设置，理论课和实践课同时展开，与高职院校计算机类专业相适应的教学、实训、生产一体化的工学结合人才培养模式。所有专业核心课程的教学将在工作室里完成。工作室可以看作一个模拟的IT公司，对学生而言，没有了普通意义上的教室，工作室就是他们的教室、他们的公司，也是他们的校内职业训练场。教师负责工作室的运行，并以企业设计师或公司老板的身份指导学生学习，而学生以准员工的身份参与项目开发，进行基于企业岗位的、任务驱动的生产性实训。在这样的实践中，可以发挥学生的主观能动性，提高职业能力、职业素质和创新能力［2］。

1 计算机应用技术专业人才培养目标和方向

1.1 培养目标

计算机应用技术专业主要面向IT行业，培养拥护党的基本路线，具备本专业必备的基础理论和专门知识，具有较强的实践能力，德智体美全面发展，能够从事计算机组装、调试、检测、维修、办公自动化、计算机网络组建与管理、计算机辅助制图、图形图像制作等岗位工作的高素质技能型专门人才［3］。……