束锁平

（镇江高等专科学校 网络中心，江苏 镇江 212003）

0 引言

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着向生产、建设、服务和管理第一线输送高素质技能型专门人才的使命，在社会主义现代化建设中具有不可替代的作用。近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，丰富了高等教育体系结构，为高等教育大众化作出了重要贡献［1］。

高等职业教育人才培养模式的特点决定了其教学过程的实践性、开放性和职业性。高等职业院校要建立突出职业能力培养的课程标准，改革教学方法和手段，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。还必需充分利用优质教学资源和网络信息资源，开发网络教学平台、虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等，实现教学资源的共建共享，提高使用率，扩大受益面［1］。

1 网络教学的发展

1.1 国外网络教学的发展

目前，已经有100多个国家开展了网络教育。经济合作与发展组织（OECD）的一项调查显示，全世界网络教学的市场规模在1995—2004年间以45％的增幅逐步扩大，而且正通过互联网逐步占领国际高等教育市场。美国、英国、日本、新加坡等国家网络教育发展较快［2］。在美国，提供函授或网络教育远程学习学位的大学和学院大约有350所，而且基本涵盖了已开设的专业和学科，通过网络学习获得高等教育学位的约占高校在校人数的10％。……