从云飞

(郑州铁路职业技术学院,河南 郑州 450052)

一、我国高校特色办学的现状与存在的突出问题

“特色办学”在我国各级各类学校办学中持续了几十年,当下似乎风头更劲。打开各类媒体,“凝练办学特色”“发展特色”“建设特色”“特色办学”“特色兴校”等等词汇铺天盖地,富含“特色”的标题不一而足。特色建设领域覆盖到大到整个学校,小到教学与管理的各个方面。“特色”已成为最潮流的办学目标乃至办学方向。而在各类评估中,“特色”也俨然成为衡量一所学校是否先进、是否强大、是否有活力、是否成功的试金石。

为了先进,为了强大,各个学校都铆足劲头创建特色、发展特色。几十年过去了,似乎“皇天不负有心人”,“特色”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,如雨后春笋般地生长出来。从全国普通高校本科教学评估到高职高专人才培养水平评估,从各省高校办学评估到专业评估,各级各类的高校评估,最后呈现出的一个普遍现象就是校校有“特色”,处处有“特色”。很多学校几乎将学校的所有工作都冠上“特色”的美名加以总结。一位高职高专人才培养水平评估专家不无讽刺地说：“除了特色,还是特色,真的很‘特色'!”

校校有“特色”,处处有“特色”,该是令人高兴的事。可实际情况是绝大多数学校“特色”不香,“特色”不名,“特色”不传,不为业界认可。为什么?评估专家明确指出：关键是他们创建的不是真正意义上的“特色”。

实践源于认识。特色不特的原因自然在于对“特色”的理解与认识方面。……