王红艳

(黄河科技学院,河南 郑州 450063)

大学英语网络教学的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论提倡“教师指导下的、以学生为中心的学习”,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者[1]。大学英语网络教学就是凭借其丰富的多媒体网络资源为学生提供了“情景”、“合作”、“会话”和“意义建构”四大理想的学习环境。因此大学英语网络化教学势不可挡,尤其是对于民办高校来说,更是势在必行。

1 民办高校大学英语网络教学的需求分析

1.1 民办高校人才培养目标

我国民办高校起步晚,起点低,办学资金不足,师资力量不强,生源质量偏低,而我国公办大学在科技创新能力和研究型人才培养方面实力雄厚,遥遥领先于民办高校,这种差距在相当长的时期内仍将存在。因此,民办高等院校定位于教学应用型和职业技术技能型,培养有实践能力的应用型、职业技术型人才,是顺应时代潮流、紧跟市场需要的明智选择[2]。

1.2 民办高校教学资源现状

首先,随着高等教育连年持续的快速发展,公办、民办高校均面临师资缺乏的问题,而民办高校尤为严重,特别是大学英语的教学工作更是雪上加霜。为满足教学需要,民办高校聘请一部分校外教师来校兼职。外聘教师难以管理,不利于学校教学秩序的稳定和教学质量的提高。……