张桂香 曲素荣

(郑州铁路职业技术学院,河南 郑州 450052)

我院自1999年创办高职教育以来,2001年即成功开展了中级维修电工职业技能鉴定工作。长期以来,我院立足职业能力培养,积极投入大量的人力、物力和财力,组织课题小组深入开展高技能人才培养工作的研究和实践,按照“夯实基础、拓宽口径、注重实用、按需培养”的基本思路,注重职业技能鉴定内涵建设,边实践边总结,制定出一套较为完善的维修电工职业技能鉴定实施方案,真正构建起以职业资格标准为导向,以“职业能力培养不断线”为特征的“双证融通”教学体系,搭起职业能力培养直通桥。

一、构建“双证融通”的教学体系

职业资格是指人们从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求,反映了人们为适应职业劳动需要而具备的特定知识、技术和技能。而学历是指一个人受教育的经历,是文化理论知识水平的证明。职业资格与劳动的具体要求密切结合,更直接、准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范,以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平,注重的是实践,而学历则反映的是理论水平。

实行“双证书”制度,使学历证书和职业资格证书并重且互通,是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求,是贯彻“以就业为导向”的办学理念、提高毕业生就业率的重要手段和措施。对部分高职院校的调查中,认同率排在第一的问题便是：学校教学内容与职业资格证书缺乏有机联系。……