赵福建 赵丽云 郭顺根

(北京中医药大学基础医学实验教学中心 北京 100029)

将最新的科技成果、方法、手段,迅速、准确而有效地运用于知识和技能的传授是现代高等教育发展的必然趋势。组织学与胚胎学属基础医学形态学范畴,是一门以研究正常人体显微结构与功能关系的形态学科,也是医学生动手实践最早的学科之一。该学科的传统授课方式理论课为课堂讲授,实验课为实验室显微镜观察切片标本。长期以来,为解决学生在组织学与胚胎学实验教学中普遍感到所学内容抽象、微观、晦涩难懂、容易混淆而学习积极性不高等问题,为最大限度提高学生对本门课程的兴趣,掌握学习方法,提高学习效率,教师们在不断探索教学内容改革的同时,在教学方式上也进行了有益的偿试,自2007年至今,在组织学与胚胎学实验教学中我们采用了显微数字化互动教学方式,通过几年的实践探索感受颇深。

1.发 挥实验课绘图应有的作用

组织学与胚胎实验教学中强调绘图技能的目的之一是培养学生观察能力,掌握描述方法。传统组织学与胚胎实验教学中,学生每人一台显微镜,一套切片标本,授课教师首先对实验内容通过黑板绘图、教学挂图、示教镜观察和幻灯片等形式的引导性讲解,让同学了解实验内容要点及如何观察并掌握,之后学生才各自动手观察。但实际上学生独立观察切片标本时,所见内容常与课堂知识存在差异,除教课书图片都选取最典型的外,标本来源的差异和切片角度方位的不同常是造成这种现象的主要原因。……