黄飞燕

(韩山师范学院 广东潮州 521041）

一、调查方法及步骤

1.调查对象。笔者选取了华南师范大学、广东技术师范学院、韩山师范学院、湛江师范学院4所高等师范院校中汉语言文学教育、数学教育、历史教育、地理教育、思想政治教育、英语教育、信息技术教育、物理教育、化学教育9个专业680名师范类本科大学生作为调查对象，总共发放调查问卷680份，回收660份，回收率97.06%，有效率100%。调查时间为2010年12月。被调查的高师院校分别是国家“211工程”重点建设大学、职业技术师范学院和省属本科师范院校，校园分别地处广州市区、粤东和粤西，具备较强的代表性。调查样本构成：女生454人，男生206人；大一149人，大二144人，大三185人，大四182人；文科357人，理科303人；学过教育学的277人，没学过教育学的383人；参加过教育实习的人182，没参加过教育实习的478人。

2.研究工具。问卷采用自行编制的广东省高师学生师德教育调查问卷，分问卷一、问卷二。问卷一的调查用作归因分析。问卷二包括师德认知、师德情感、师德行为意向三个调查表；在调查内容设置上，主要围绕教师和教育事业、教师与学生、教师与教师、教师与本身的道德关系等四方面的内容。问卷二采取五级量表的计分形式，正向题按 “肯定—否定” 的程度分别给予5、4、3、2、1分， 反向题按 “肯定—否定”的程度分别给予1、2、3、4、5分。正向题的内容反映积极的教师职业道德意识，反向题则反映消极的教师职业道德意识。从统计层面分析，师德意识水平高则体现为得分高；师德意识水平越低则体现为得分越低。……