李青嵩,刘纯明

(重庆理工大学人文社会科学学院,重庆 400050)

在高校思想政治理论课“05方案”的要求和指导下,全国各高校高度重视加强和改进思想政治理论课教学改革工作,高校思想政治理论课改革在不断推进中取得了一系列显著成就,教学效果明显增强并充分发挥了对大学生进行思想政治教育的主要渠道和重要阵地的作用。但是面对新形势、新情况和新问题,思想政治理论课教育在实际的教学工作中仍存在一些值得重视的问题。比如缺乏针对性、时效性、实践性、吸引力、感染力和说服力。虽然近年来高校思想政治理论课在教学机构建设、师资队伍建设、课程体系建设等方面取得了不少成绩,但是思想政治理论课在教学方法改革的进程中却陷入了困境。

一、高校思想政治理论课教学方法之现状及问题

随着近年来广大思想政治理论工作者在理论及实践上研究的深入,思想政治理论课教学方法得到了全面的改进,教学取得了较好成效。但是目前我国高校思想政治理论课教学方法仍存在一些问题。

(一)教学方法程序化,缺乏针对性和时效性

高校思想政治理论课程使用全国统一的教学大纲和材料,教学规范化程度得到了大大的提升,这无疑是一大进步。但是这使得有些学校更加不重视各地教学资源及教学优势的交流和探讨,采取固定的话语体系,忽略学生知识基础和个体差异,导致教学方法固定化、机械化,甚至形式化、教条化[1]。……