时 磊

(扬州大学，江苏 扬州 225009)

微观经济学是经济管理类学术研究的核心课程之一，其理论体系构建比较复杂，要深入理解需要较为基础的数学工具及思想。但是自1999年高校扩大招生，中国高等教育毛入学率迅速超越大众化教育门槛，社会发展和教育进步要求越来越多的高校建立以非学术人才培养为目标。毕竟社会需要思考学术问题并进行论证的人是少数，大多数社会公众要从事推动社会进步的事务性工作。从学术型精英人才培养为主导到为社会发展培养实务型人才，普通高等院校必须转变教学培养的目标认识，而在此基础上，如何调整教育内容和教学目标成为重要的教学改革内容。

传统经济学教育过于注重知识性教育，在教学过程中缺少较为详细的讲解，学生未能奠定起学术性思考的能力和方法。自引入西方经济学课程以后，经济学课程内容大幅度增加，根据教育部的资料，经济管理类的核心课程已经增加到9门，而且还有较为基础的数量巨大的公共课，例如思想道德修养、法律基础、马克思主义哲学、政治经济学和英语、数学等。在此之后则是大量的专业课程如发展经济学、制度经济学、博弈论等，若按照原有的教育教学方法就存在着严重的课时不足问题，若增加课时量又意味着大学生负担大大增加。因此，如何在课程体系内部强干弱枝，在每一门课程内部把握课程核心内容减少不必要的教学要求也是教学改革的重要方向。……