陈 香

（徐州工程学院人文学院 江苏 徐州 221008）

高校“思政课”承担着对大学生进行系统思想道德教育的重要任务，在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。然而,随着信息网络的广泛应用和传播媒体的密集轰炸,各种新思想、新观念都在潜移默化中影响着大学生的行为举止和价值取向。这就要求我们必须客观分析当前高校“思政课”教学中存在的突出问题，不断改革教学方法，努力提高高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。情景教学正是顺应这一要求进行高校“思政课”教学改革的一种有效尝试。

一、当前高校“思政课”教学中存在的主要问题

高校思想政治理论课通常采用传统的讲授法进行教学，即靠教师口头语言和黑板书面语言传授相关知识。这种方法利于发挥教师在教学中的主导作用，能够使学生在较短的时间内获得大量信息，所以它作为一种教学的基本方法一直沿用至今。当前各高校虽然对思想政治理论课教学方法都进行了积极的改革创新，但现实“思政课”教学中还存在一些问题，主要体现在以下三个方面。

（一）教学观念滞后，削弱了“思政课”教学的影响力

从现状调查分析来看，高校学生对“思政课”的总体反映并不十分理想。当前高校思想政治教育通常也存在着这样的误区：认为给学生提供一个既有的思想道德标准及道德规范，通过教育灌输就会让学生实现自己的道德内化。所以，思政教育常常停留在训导的层面上，教师往往以说教的口吻阐述着教学内容，极易导致学生的理性德育知识与感性思想体验形成较大断层，忽视了对大学生真实情感的剖析和引导升华。……