谈高中体育选项教学的实践与探索

2011-08-15于中意

运动 2011年13期

关键词：因材施教选项体育教师

于中意

（界首中学，安徽界首 236500）

理论与方法探索

谈高中体育选项教学的实践与探索

于中意

（界首中学，安徽界首 236500）

界首中学办高中是在师范学校的基础上，伴着新课程新课改的东风发展起来的。2006年7月，学校派多名体育教师参加了安徽省教科所在马鞍山举办的《体育与健康》水平新课程标准的培训，经过培训进一步领悟了新课标《体育与健康》是为了培养学生身体健康、心理健康和社会适应的三维均健康的高中生。为了适应新课改的要求，我们根据学校现有的情况，适时加以调整，进行高中体育选项教学，尽可能来满足学生的要求，已取得明显效果。在教学中体育选项学习经历了大约两个阶段，现将情况总结如下。

1 新课改实行的初步阶段

界首中学起步办高中，无论是新课改教学还是高中体育教学都欠缺经验，以前学校是几十年的师范学校，只有体育班、普师班，班级少，人数少，相对之下场地器材比较充足，体育课好上。刚招高中时，为了满足新课改要求。学校所有体育教师认真学习新课改、体会新课改，对新课改进行研究、探索和实践，在教学中，打乱班级界限，同时上体育课的年级进行选项学习。每位老师充分发挥自己的专长，认真指导学生进行练习，确保学生根据自己所选项目进行练习。练习时积极性有了明显提高，练习的效果好，课堂气氛热烈。另一方面，由原来的3个班打乱成4个小班，这样场地器材就能够满足需要，并且由专业教师进行指导，所以体育课教学效果理想。因为是学生自选，学生学起来都很认真，每满18学时，进行评价一次，根据当时的情况，这种选项教学取得了一定的效果，值得肯定。

2 新课改进行到一定阶段

学校发展已经初具规模。在新课改进行过程中，学校高中发展不断壮大，由原来的十几个班，发展到现在的65个班级，各种体育设施已经不能满足现在的教学需求。这给体育课选项教学带来一定的难度，但是为了体现新课改精神，我们全组教师根据实际情况进行不断的探索和实践，充分利用现有的场地、器材，采取班内选项教学模块，规定所选项目，每一选项，选出一名小组长，负责报告练习情况，统一安排。学生之间互相交流合作，不断改进教学模式。以增强学生健康为目的，促进高中生健康发展。

与此同时，学校教师之间还相互听课、评课，加强交流与合作，不断改进教学模式和完善教学方法，对学生的测试评价上都采取了重过程、轻结果的评价方法，挖掘教材潜力，充分调动了学生练习的积极性。通过选项教学，学生练习的积极性有明显提高，体现出学生的自主、合作、探究、创新的学习能力，为了发挥学生的能力，学生之间进行互帮互学。这样，能力好的提高了自信，差的提高了能力。在学习过程中，不断查找资料，进行研究性学习，利用阴雨天，安排健康教育和理论学习讲解；利用现代化教学手段，让学生观看动作视频，进一步巩固了学生对所选项目的认识和提高。

3 选项教学的实践作用

通过选项教学，可以对学生因材施教，促进学生个性和谐的发展。要使全体学生通过体育学习各需所获，就必须认真贯彻因材施教的教学原则，笔者认为应从以下几个方面来考虑：在个体差异、教学方法、教学组织、教学步骤、教学难度、练习要求、运动强度、负荷上因材施教，注重因材施教，区别对待，可激发学生的学习兴趣，全面提高学生的身体素质，增强学生体育学习的自觉性、积极性，并能有效地使教师的主导作用与学生主体作用相结合，促进学生个性发展，挖掘学生的学习潜能，为以后的学习、生活打下坚实基础，培养学生终身体育意识。

通过选项学习，也可以让学生进行探究学习，培养学生的创造能力。素质教育的一个重要特点就是把探究学习提到了一个突出位置，强调培养学生的创新精神和实践能力，在高中体育选项教学中，提倡学生探究学习，就是让高中生在学习的过程中去“学中思、思中探、探中创、创中收”以达到让学生在选项学习中对自己喜爱的运动项目不仅知其然，而且要知其必然的效果，让高中生充分了解体育文化的内涵。只有自己亲自主动参与，亲身体验，才有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。并让学生在体验中有发现，在发现中有创新，在总结与评价中使多位学生都感到学有所获。

通过选项学习，培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习中去，合作交流可以有效地调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生之间的情感沟通，通过合作交流可以获取新的知识，分享合作成功的喜悦。在培养合作意识时，首先要强化学生合作意识，意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步，从体育教师的角度而言，首先要建立和教育对象的合作伙伴的意念，学生最反感的是“训斥”型和“粗暴”型的体育教师。作为体育教师，时刻要以伙伴身份参与教学，要忘记自己教师的角色，相互理解、尊重，增强人际交往，强化合作团队精神，使体育教师在教学过程中能发挥出最大的能力，使教学效果得到最大程度的提升。