诸海明

（浙江宁波市鄞州区雅戈尔小学，浙江 宁波 315153）

做好《国家学生体质健康标准》测试的几个策略

诸海明

（浙江宁波市鄞州区雅戈尔小学，浙江 宁波 315153）

近几年来，《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的测试和上报工作越来越受各方重视，而各层次的学校做法不尽相同。令人担忧的是，许多学校因《标准》工作中几个亟待解决的问题而丧失了做好这份工作的的热情，从而出现了漏报、虚报、假报等严重的现象。这不但与我们体育工作者的初衷相背，也大大地削弱了“体育”在各学科中的地位。发展学生素质，增强学生体质是我们的目标，而做好这份工作也是我们体育老师应尽的职责，无论工作中存在哪些困难，都需要我们去克服。我们学校通过多年认真的测试和上报，逐渐积累和整理出一些可以借鉴的经验和方法。笔者借此方寸之地来和大家交流。

1 要重视国家学生体质健康标准测试，列入学校体育工作计划

《标准》是一种学生体质的评价方法，而我们的目的不在于学生得了多少分，而是通过这项工作去激励学生积极参加体育锻炼，促进学生体质健康发展的，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。

每年《标准》的数据上报时间是12月10日左右，最迟到12月下旬，我们在开学初，就把这块工作和运动会、广播操比赛等工作一并列入学校体育工作计划，让自己心中有数，并在学期初的教师工作会议上宣读，这样能让全体教师看到体育工作的繁多和必要性。同时，通过这一做法，也可以让学校觉得《标准》这一项工作的重要性。

2 加强兼课老师的培训工作

目前我国体育兼职教师人数较多，而兼职教师的测试工作的好坏直接影响学校的总体成绩，特别是遇到敷衍了事的兼职老师问题更大。一个班级成绩不好，直接影响全校的合格率和优秀率。所以，我们早在测试之前，会集合所有有关的老师，详细地讲述测试的方法和要求，把班级的名册、项目要求、对照标准给他们，可以让他们心中有数，又可以有的放矢。

在测试中，我们要求兼职老师认真测试自己班级的每一位学生，同时6位体育专职教师每人和一位兼职老师结对，测试中协助兼职老师。测试后，每位兼职教师也认真填写报表，然后进行初评、补测，最后把成绩统一交给数据上报老师。

3 具体开展测试的几点做法

3.1 学期初根据教育局规定的测试项目，制订计划，然后根据测试项目制定名册（提前做好测试名册，大家可以到浙江省学籍管理系统下载全校名册，然后进行编辑，直接可用）和标准要求测试方法通知到每一个参加测试工作的老师。

3.2 教学计划与测试计划相结合。根据测试项目的特点，在制定教学计划的时候，有意识地把测试项目的相关内容渗透到课堂教学之中。我们经过多年的工作，认识到在正式的测试之前，有没有做过相应的指导和练习，就会直接影响测试的成绩，并且影响的程度是很大的。

3.3 等级标准的矛盾。很多体育老师都意识到一个问题，就是项目标准按水平划分的问题和个别项目标准设置过高等问题。几年下来，我们发觉每次测试的1、3、5年级成绩差，2、4、6年级成绩好。标准没法改变，我们要做的是具体的测试，而把我们的教学、练习工作做好，这一矛盾就不是那么强烈了。例如，实心球、50米、肺活量等项目，只要通过一定的教学与练习，就会好很多。这也对我们的课堂教学提出了较高的要求。

3.4 以测带练，做好初步的测定工作。用几节课的时间，先对全体学生进行第一次的测试，根据测试结果，教师对照手册中的标准看看学生整体的水平，初略统计优、良、及格、不及格的人数。更重要的是，筛选出可以提高一个等级的学生的名单，做好这一步是整个体质测试水平好坏的关键。

3.5 输入模块，初评成绩。测试完成以后，不是马上就上报，而是根据身高、体重等指标综合后，计算学生成绩。看到学生成绩后，要仔细研究，根据预评的成绩了解各个等级的情况，再一次关注离优秀、良好、及格差一点的学生，然后研究让这些学生上一个等级的方法，然后在体育课中再补测一次。几年来，通过认真的测试工作，除了极个别有缺陷的学生，一般都能够达到或超过及格水平。

3.6 全体学生通过教学、练习、预测、补测环节后，必须在规定的时间内做好数据的上报工作。需要特别指出的是：首先，点击上报，不一定成功。我们还需要在上报后马上查询学校的数据上传的文件存在不存在；其次，在3个工作日，再次查询自己学校是否上报成功。如果成功上报的学校里面没有看到自己的学校，就要去查看网站中“上报错误的学校”，知道出现错误的原因后重新上报。

最后，我们还要将经过国家数据库处理过的各项学生测试统计数据下载，把自己的学校数据保存留档，以便以后进行比较。同时，我们还要将数据进行处理，把自己学校的测试情况上报教育局。

3.7 最后把学生成绩以班级为单位，打印出来，抄送班主任和存档

至此，国家学生体质健康标准测试和上报工作才算真正完成。尽管这一项工作还存在许多需要改进的地方（如标准的设定和登级的划分等），但在国家没有作出相应调整之前，我们还是要踏踏实实、认认真真地从测试的各个环节入手，改进自己的工作的方法，着实抓好体育课堂的教学质量，让每一位学生都能提高身体素质。

测试只是促进锻炼和检查锻炼效果的手段，我们要把学生吸引到经常锻炼这个环节上来，防止只抓测试不管锻炼过程的做法，要将《标准》实施工作与学校体育教学、课外体育活动、各类小型竞赛活动、“保证学生每天活动一小时”等内容相结合，促成学生养成良好的锻炼习惯，这才是实施《标准》的最终目的，也是我们学校体育课程改革的初衷。

G80

A

1674-151X（2011）11-006-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.003

2011-02-22

诸海明（1975 ～），小学中学高级，本科。研究方向：小学体育教学。