宋继承

（黑龙江省大庆市景园中学，黑龙江 大庆 163000）

理论与方法探索

强化教学实施能力 提高体育教学质量

宋继承

（黑龙江省大庆市景园中学，黑龙江 大庆 163000）

当前的初中体育课，存在着较多的弊端，导致体育教学效果差，课题质量不高，严重影响和制约了学生身体水平的发展与终身体育观念的树立。所以立足于教学实际，以“健康第一”为指导思想，增强教师的教学能力，尤其是强化教学实施能力，是提高体验课堂质量的关键。

1 我国学校体育的开展情况及原因

受各种主、客观因素的影响，现在我国学校体育的开展情况参差不齐，有好有坏，尤其是在一些偏远地区的学校，体育教学的效果不佳，课堂质量太差。主要表现在以下几个方面：（1）运动技术的学习不明显或太短暂；（2）单元计划和课的位置不清晰；（3）没有配合技战术学习的体能练习；（4）没有基本的运动量；（5）没有知识和原理的传授和安全教育；（6）没有行为教育与思想教育。

造成这种现象的原因很多，主要包括：（1）地域性政策条件没有向学校体育倾斜；（2）学校或上级领导对体育教学工作不重视；（3）学校硬件设施较差，无法满足正常教学要求；（4）教师自身教学水平较低，难以胜任教学工作；（5）在选取教学方法时存在着较大的误差，教与学不相符；（6）学生的体验素养较差，不能配合教师。

由此可见，造成体育课质量不佳的原因很多。要以“强化教学实施能力”为突破口，结合体验课堂的要求，从质与量、教与学等方面入手，提高体育课堂质量。

2 体育课堂质量的定义与含义

体育课堂质量是指利用课堂教学形式进行学校体育教学监督及达成所需目标。

体育课堂质量的好坏，直接关系着教学活动效果成败，也就是学生学习效果的好坏。这对于学生体育水平的提高以及体育观念的养成，特别是终身体育观念的形成，将起着决定性的作用。体育课堂质量好，人才的培养效果就好，反之，则不佳。另一方面，也直接影响着课程改革与实施目标的达成。

所以，在评价体育课堂质量时，我们要关注以下的作用：（1）保证学生健康成长；（2）养成良好的锻炼习惯；（3）促进学生的个性发展；（4）养成终身体育意识。

3 体育课堂的构成要素

影响体育课堂质量的因素很多，结合我国教育形势与体育教育发展的实际情况，主要包括以下几个方面：（1）地域政策水平；（2）领导重视程度；（3）学校硬件条件；（4）教师职业能力；（5）学生体育素养。

决定体育课堂质量的因素包括内部、外部环境；教师的主观、客观因素等。而从教师主观因素来看，强化与提高教师的职业能力是一个很重要的方面，教师的职业能力也就是教师的职业发展，主要包括基本素质和教学素质。其中，基本素质是教师本身所具有的能力与素质，包括道德素质、敬业精神、体育技能、语言能力、专业知识、教育理论、科研能力、外部形象、人际能力、心理素质等；而教学素质则是教师在从事教学活动中所表现出的决定性能力，包括进行设计能力、继续实施能力和进行评价能力，体育课堂质量的好坏和成败最关键的能力是教学实施能力。

4 教学实施能力的定义和分类

教学实施能力是指教师为顺利完成教学任务、达到教学目标而在课堂教学中对所采用的各种方法与手段的驾驭能力。

教学实施能力就是保证体育教师在体育教学过程中按照教学任务的设计尽力去实施各个教学环节和要求，来实现预定的进行目标。所以说，教学实施能力是决定体育课堂质量的重要保证。

根据体育教学活动的性质和任务，结合教学实施能力的定义，教学实施能力包括以下几类：（1）对学情的认知和分析能力；（2）课堂教学的组织与把握能力；（3）教学过程中的学生学法指导能力；（4）教师专业水平及展示能力；（5）教学机智与应变能力；（6）安全教育与安全实施能力。

5 教学实施能力对体育课堂质量的影响

如何界定和判断教学实施能力对体育课堂质量的影响以及两者之间的相互作用关系，我们可以从教学实施能力的分类中进行研究，主要包括以下方面：

（1）了解学生的体育基础与学习情况，能够根据学生年龄特点与体育基础制定教学目标，从而确保因材施教，避免教学内容与学情脱节。正确、合理地组织课堂教学各个环节，如调动学生队列队形练习，要确保学生能够清晰地学习新动作，建立正确的动作概念，并且能够在教师的统一指导下有序地进行技术练习。

（2）根据学生的实际与练习要求，对学生的学法进行正确的指导，使学生能够更好地进行学与练，实现自身的基础知识、基本技术和基本技能的全面提高。

（3）具有扎实的统一技术技能水平与专业的统一理论知识体系，能够给学生以正确、美观、标准的示范效果与正确、简明和清晰的讲解效果。

（4）能够根据学生的学习情况，正确调节课堂的各个环节，把握统一课堂的教学过程，具有良好的进行反应能力，能够根据课堂上所出现的各种情况进行分析和处理。能够充分调动学生的练习心理与学习情绪，保证课堂教学的实效性与有序性。

（5）经常对学生进行安全教育，教会学生体育安全卫生知识和安全防护能力。能够采取各种有效的预防措施，加强教学中对学生的保护与帮助，强化安全意识，营造安全氛围，不上带有危险性质的教学课，尽力杜绝体育伤害与意外事故的发生，确保体育课堂的安全性。

6 教学实施能力的强化与提高途径

对于教学实施能力的强化与提高，可以采用不同的方法与途径来实现。但是对于教学实施能力的强化过程，我们首先要确定一个合适的目标达成度，这样才可以保证强化过程的方向性、可操作性、可检测性。

对于这种目标达成度，我们可以根据每一堂体育教学课的任务与要求，结合体育课堂教学实质，将其分为6个部分，即科学合理的教学设计是确保教学实施的前提，恰如其分的教学目标是支持教学实施的灵魂，精心选择的教学内容是教学实施的保证，持久到位的思想管理是教学实施的基础，合理清晰的时间管理是教学实施的关键，教学过程的层次把握是教学实施的重点。

通过对教学实施能力强化过程的目标达成度的解析，我们基本可以确定出提高与强化教学实施能力的方法，可以分为3个方面：（1）注重自身素质的全面提高。这个自身素质与前面的“基本素质”在内容上有所区别，两个概念是交叉而非重合。这个自身素质是前面基本素质的加深与升华，包括增强工作积极性，培养敬业精神；提高自身体育技能水平；增强语言表达能力，特别是教学讲解水平；提高专业理论知识水平。（2）立足教学，学会反思（实践——反思——学习——提高）包括有效利用教育理论，丰富教法；加强科研能力，善于从教学中找出不足，积累经验；勤于思考，能够将成功经验应用于今后教学。（3）加强管理能力；熟悉学生情况与心理状态，善于讲究方法，对学生进行正确的纪律管理和思想教育；严于律己，树立良好教师形象，成为学生的榜样与楷模；善于运用语言等方法，改善师生关系，进而优化课堂秩序；勤于学习，掌握管理技巧方法。

综上所述，强化教学实施能力是提高体育课堂质量的重要途径。我们每一位教师应该从学生出发，肩负起传道、授业、解惑的重任，成为学生终身体育的奠基人与塑造者。

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投稿日期：2011-06-29

宋继承（1965 ～），中教一级，大专。研究方向：体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.057