“生本”理念下培养小学生安全技能及安全防范意识研究

2011-08-15石峻

运动 2011年13期

关键词：体育课技能实验

石峻

（浙江省乐清育英学校，浙江温州 325600）

理论与方法探索

“生本”理念下培养小学生安全技能及安全防范意识研究

石峻

（浙江省乐清育英学校，浙江温州 325600）

立足学生发展为本，根据体育教学的特点及具体实际，以实验为依据，采用调查研究法、行动研究法等研究方法，遵循课题研究科学性及实效性等原则，着重对体育教学的安全、体育的过程安全及教学中进行防范教育等三大块内容进行深入研究。

体育教学；运动；安全技能；安全防范意识

1 研究背景与意义

《体育与健康课程标准》已正式颁布并在全国范围内广泛实施，新课程要求以“学生发展为本”并强调突出要促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展的课程价值，要求学生在获得体育与健康知识和技能的同时，不断提高学生在体育运动中的安全防范技能和意识，并明确地把各水平领域中“安全地进行体育活动时学生将能够达到的标准”作为具体的水平目标来规范体育课教学。可见，体育教学中加强对学生安全技能与安全防范意识的培养意义所在。

我国中小学课程中未设置安全教育类的课程，由此带来各种问题，如学生缺乏必要的安全意识与安全知识；缺乏基本的自我防护、救护的知识、方法与技巧等。在遇到灾害或突发事件时缺乏应急能力和心理承受能力，往往束手无策。学生交通事故、意外伤亡事故在一些中小学也时有发生；虽然这与学校教育无直接因果关系，但也暴露了学校体育教育的不足。同时，安全知识，防护、救护知识与能力等，是现代人所必具的基本知识和能力。现在许多学校结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点，对学生进行必要的安全、防护与救护教育是体育教学自身的需要，也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求，有着深远的意义。

2 研究时间、对象与内容

2.1 研究时间

2007年9月～ 2009年6月。

2.2 研究对象

乐清育英学校3 ～ 6年级学生与体育教师。

2.3 研究内容

体育教学中损伤的原因分析、预防及措施；体育课的结构、组织形式与教学安全；器械性运动（单、双杠）项目与安全问题及体育教学与安全、防范教育整合研究（包括途径、方法、形式、手段等）。

3 研究方法

根据本课题的特点，综合运用调查研究法、实验法、经验总结法及行动研究法等。

4 研究过程

体育课是体育教师对学生进行安全知识与技能、安全意识培养的主阵地，体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。

4.1 未雨先要绸缪，课前要有安全预案

4.1.1 对易发生的安全事故要有预见性认真备课是体育教师上好课的前提。教师要根据学生的实际情况选择教学内容，备课中对所授内容中可能出现的安全问题要有预见性，确保在教学中能准确无误地完成教学任务。

4.1.2 教学场地、器材选择要安全场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。

4.2 关注教学过程，课中要有安全措施

体育课是学校各门功课中危险系数最大的，这为体育教师的教学增加了难度。体育教师对安全问题要有预见性，把学生安全落到实处。

4.2.1 抓好课堂常规，强化课堂纪律良好的课堂常规及课堂纪律是保证一堂课安全顺利进行的重要条件。如投掷教学时，学生未经允许不能擅自离开队伍；对学生的练习队型、位置要严格要求，让学生远离危险区，尽量避免面对面练习，要告诉学生等同组学生都投掷完以后再统一捡回器材，或者专门安排学生收回器材，其他同学不得乱跑、抢掷。

4.2.2 加强体育安全保护与自我保护知识、方法、技能和素质的练习在体育教学中，教会学生如何提高保护和自我保护能力是本质性的、关键性的教学内容。

4.3 研究项目特点，有效防范安全事故

运动技能教学是体育教学的一大特点，有运动技能教学就必然存在一定的安全风险。由于每一项运动技能都有其动作要领、要点、规范要求及其动作形成规律，因此，它必然就有其安全防护措施。根据各运动项目的特点研制出了各项目安全防护措施，这些措施我们也经过了课堂教学的反复验证，认为制订的这些安全措施科学、有效，在课堂教学中具有针对性和创新性，对遏止体育教学安全事故能取到很大的作用。

4.4 强调安全责任，消安全隐患于未然

体育教学中有的伤害是不可预测的或是人力不可抗拒的，而大部分伤害事故是的发生是可以预防而教师没有去预防造成的，这样的安全事故教师是要承担一定的责任的。

4.5 链接生活实际，拓展安全教育领域

作为实施教育的基本途径，教学活动必然遵循教育与生活互相紧密联系的客观规律。教学中注意把身体锻炼与日常生活体育项目相联系，将体育的内容和应急自救互救教育的内容有机地融合起来。转变体育教学的枯燥性、单一性、呆板性和统一性为生动性、情境性、教育性、趣味性、实用性、人文性和灵活性的教学，满足广大学生的求新、求异、求趣、求动、求知、求乐的心理，深刻体会体育技能在现实生活中的应用价值。

另外，教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。

4.6 课后医务监督—妥善处理异常现象

在体育课后，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形，留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。同时要建立这些特殊学生健康档案，以便在今后体育教学中采取一些针对性措施。

5 结果与分析

5.1 体育安全事故逐年下降

据实验学校2007学年～ 2008学年4个学期学校安全事故及体育安全事故统计结果显示，在实施本课题研究两年来，安全事故率得到了有效的遏制，各类安全事故逐年下降，特别是体育安全事故由2007学年第一学期的11件下降至2008学年第二学期的零件，体育安全事故的降低也加快了其他安全事故的降低，同时也说明了体育安全与其他安全有着千丝万缕的联系，这一成效的取得是得益于课题实验研究，得益于课题组全体成员的共同努力。

5.2 学生安全意识明显提高通过对实验学校3 ～ 6年级20个教学班实验前后进行安全问卷调查，调查结果如下。

5.2.1 学生对安全的认识程度实验前后，对安全隐患有正确认识的学生所占百分比明显变化，调查结果显示，能在每节体育课中注意安全的学生在实验前只有48.1%，而在实验后上升到了96.9%，百分比提高了一倍，并且在实验后认为老师在体育课中强调安全有必要的人数所占百分比明显高于实验前35个百分点，这说明了实验后学生对体育安全意识有了明显的提高；但实验后仍有2%左右的学生不能有正确的认识，据调查了解，这部分学生上课往往态度不认真，注意力不集中，思想麻痹，较易发生伤害事故，要引起我们的关注。

5.2.2 从准备活动看安全意识准备活动是体育课中不可缺少的一部分，调查结果显示，在实验前后，能正确认识准备活动与安全关系的学生所占百分比明显提高，从对准备活动的认识到做准备活动的态度看出，在实验后，认为有必要做准备活动从实验前的59.4%上升到了实验后的92.4%，能认真做准备活动的学生从28.4%上升到了94.3%，说明学生安全防范意识在实验后有了提高。

5.2.3 从课堂表现看安全意识据调查，发生过伤害的学生往往对安全问题认识不够，在课中常常不遵守课堂纪律、擅自行动、与其他同学嬉戏打闹，思想上不重视等。调查结果显示，在体育课较易发生伤害事故的体操和投掷项目教学中，实验前认为保护与帮助无所谓的有72.5%，没有必要的占10.9%，实验后这两项调查结果有明显变化，说明实验后学生在课堂教学中的安全意识有了明显的增强。但在实验后，不按教师要求进行投掷的仍有3.5%，这就要求我们体育教师要对这一部分学生在课前、课中多提示、多教育，让他们认识其重要性，服从命令，听从指挥，按老师要求练习。

5.3 学生的安全技能水平明显提高

实验后期，我们着重对实验学校3 ～6年级学生进行了安全技能检测，每个班随机抽取8名学生（男女各4名），17个班共136名学生，检测分实践部分和理论部分，实践部分检测内容为：场地器材的安全布置（要求合理布置一块利用篮球进行游戏的场地）、器材的安全检查和保养（跳高架的检查与保养）、前（后、侧）滚翻（技术评定与保护与自我保护方法），检测方式为：由体育组5位体育老师组成的评委组对以上136名学生的实践操作逐一打分，取中间3位评委平均分，每项满分为10分，3项总分为30分（检测结果见下表）；理论检测为10道选择题，涵盖了游戏、田径、球类、武术、体操等大项的保护及自我保护技能，10道题全选对的有132人，满分率为97.1%，检测结果见表1。

检测结果表明，随着学生年龄的增加，学生安全实践操作技能及对安全理论知识的掌握逐步提高，学生不仅具有初步对所需场地器材进行安全布置及安全检查和保养的技能、对各种危险进行预测的技能、对各种动作练习进行安全保护并能利用群体进行相互安全保护及对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能外，还具有一定的安全防范理论知识。

5.4 确立了部分运（活）动项目实用而有效的安全防范措施

在实验过程中，我们开展了各种形式研究课、公开课、展示课及实验研究相关知识与技能培训学习等，取得了明显的效果和成绩，尤其是在体育教学课堂领域，我们根据各运动项目的特点研制出了出操与集会、游戏、走与跑、跳跃、投掷、体操、球类、游泳等12个大项目安全防护措施，这些措施我们也经过了课堂教学的反复验证，认为制订的这些安全措施科学、有效，在课堂教学中具有针对性和创新性，对遏止体育教学安全事故能取到很大的作用。