王潞伟

（长治学院师范分院，山西 长治 046000）

理论与方法探索

论体育教学中的德育渗透

王潞伟

（长治学院师范分院，山西 长治 046000）

德育是学校教育的重要组成部分，加强对学生的思想品德教育是体育课的重要任务，也是提高体育教学质量的重要环节。本文从体育教学实践出发论述了渗透德育教育的必要性，对学生进行德育渗透的主要内容和在体育教学过程中渗透德育的可行性进行分析。

体育教学；德育；渗透

在整个学校的的体育教学过程中，学生不但要学到系统的体育知识，而且也要在德育方面培养学生的精神文明。只有在德智体全方面发展才符合现代教育理念，在体育教学中渗透德育是必不可少的部分，国家教委明确规定了德育教育的重要性，但在实际的体育教学过程中还是会忽略德育的教学部分。

1 体育教学过程中渗透德育的必要性

1.1 培养德才兼备人才的需要

体育和德育是密不可分的整体，是相互依存、相互联系、相互渗透的统一体。积极培养德才兼备高素质人才也是国家现代化建设的重要条件和保证，同时也是实现我国教育目的的基础和保障。从民族文化和道德传统中就可以看出，德才兼备的人往往是“治世”的主要力量。体育的主要任务在于增强学生的体质、促进学生的身心发展、提高学生的整体素质，德育的主要任务是对学生进行思想教育、爱国主义教育、集体主义教育和道德主义教育，使其形成正确的人生观、价值观，提高思想觉悟和道德水平。二者密不可分与智育构成了德智体全面的素质教育整体。体育竞技的过程中需要有顽强的意志做为支撑，这就需要在体育教学过程中首先要培养崇高的理想和提高思想觉悟作为精神动力。因此，体育教学过程中不渗透德育的部分是不完整的教育，是有缺陷的教育，更谈不上素质教育。

1.2 发展素质教育的需要

从我国的教育方针来看，德育是体育教学过程中重要的一项基本内容并且意义重大，德育也是学生健康成长的条件和保证，同时是我国素质教育的目的和保障。虽然我国的教育方针在随着时代的变迁而改变，但是其目的是不变的，那就是培养出德智体全面发展的社会主义新型人才和社会主义事业的接班人。所以，在传统的体育教学中，不仅要让学生掌握系统的体育知识理论，而且要进行学生思想品德的教育，培养爱国主义、集体主义和社会主义的道德情操，形成正确的人生观、世界观和价值观。体育教学过程中德育是最不可忽视的一部分。

2 在体育教学过程中渗透德育的内容

2.1 爱国主义教育

在体育教学中，体育理论知识的讲授是必不可少的，但是大多都选择死板的授课方式，这样就会使学生感觉枯燥、无味，久而久之就失去了学习体育的兴趣，甚至是反感，把体育课当成负担而不愿意真正地去学，这样就形成恶性循环，让学生不重视体育锻炼。但是，如果我们转变思路，体育教师可以上理论课的时候结合历史人物，尤其是体育史上的英雄人物的事迹加以讲解，有条件地学校把经典的比赛录像进行回放，看到那些运动健儿取得成绩时飘起的五星红旗的情景，启迪学生们爱国的热情，进行爱国主义教育，启发他们热爱民族、热爱祖国的情怀，不仅使学生有浓厚的学习兴趣而且也进行了爱国主义的教育。

2.2 理想教育

改革开放30多年来，我国取得了全世界瞩目的成绩。我们学生在改革开放中得到了锻炼和教育，他们思想活跃、爱学习、少保守思想、接受新事物能力强。但这一代青少年出生在改革开放的年代，成长在优越的物质环境下，大部分是独生子女，在社会、家长的呵护下成长，他们缺少劳动、缺少艰苦的磨炼，因而对自己、对社会认识不深，与他们的父辈相比有许多缺失。拜金主义、享乐主义、高消费、名牌意识等现象突出，心理素质差，所有这一切，至关重要的是学生必须确立良好的人生目标和理想信念，也是素质教育的关键要素。学生确立了理想，人生就有了目标，有了理想，就产生了动力，有了理想就奔涌出力量，有了理想，对自己的成长就会有较高的要求，就会树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.3 集体主义教育

体育运动的很多项目都是团体项目，这就需要队员们具有良好的团体协作精神，这种精神的源动力就是集体主义思想的培养。无论是体育课还是体育比赛或者学生自发组织的活动，参与者都需要把个体融入到集体当中，使个人荣誉和集体荣誉紧密关联，如篮球，没有良好的配合，个人能力再强也不可能同时打败5个人；还有方队练习中，每个人在相对应的位置上规律地变换，哪怕一个人有个小小的失误都会影响整体的效果。这就需要我们的体育教师培养学生的集体主义思想。阐明个体对集体的影响，学生经过努力获得了集体荣誉，集体反之会给个体勉励，学生不仅在整体活动中感受到了集体的力量，也感受到了像家一样的温暖，他们内心会有荣誉感和使命感，从而养成热爱集体、相信组织的集体主义精神。

2.4 人道主义和社会公德

体育教学的过程中，发扬传统的体育道德精神是教学过程中必不可少的部分，按照科学发展观的要求，大力弘扬“人道、博爱、奉献”精神，爱护体育设施、爱护公物的社会公德，强化人道主义精神和社会公德心，从而形成良好的公民意识，增强社会责任感，让学生从小树立高素质的思想品德，为将来做个德才兼备的人才做好准备。

2.5 民主与法制观念

体育教学中以教学内容为依托，充分利用固有的法制内容、教育契机，有意识、有计划、有机适度地渗透相关的法律知识和民主意识，增强学生法制观念和民主观念。我国正处于一个大变革时代，人们民主和法律意识尤其显得复杂。因此，培养高素质的人才不可或缺的就是有自由思想的民主意识，又有法律底线的法制观念，把民主与法制统一起来共同融入到体育教学过程中，使学生懂法、守法，做一个遵纪守法的好公民。

2.6 科学的世界观和人生观

世界观是一个人对整个世界的总看法和态度，是关于自然、社会以及人类思想的观点体系。世界观是个性意识倾向的集中表现，是个性心理的核心。体育教师在体育教学时，不仅仅只是向学生传授体育知识、技术和技能，还要加强对学生进行思想品德教育。深入了解学生的内心世界，正确引导学生形成科学的世界观和人生观，从而优化学生的个性发展；也尊重学生的个性发展，引导学生明白自己该怎样做，懂得为什么要这样做的道理。

3 在体育教学过程中渗透德育的可行性

3.1 教材内容的多样化教学方式

钻研教材，挖掘教材的思想性，寻找与德育的最佳结合点，加强和重视体育教学中的常规教育，是培养学生好思想、好作风的一个十分重要的环节，同时也要注意内容、方式的多样化手段，不仅能调动学生学习的主动性，也能在生动有趣的课程中渗透德育的教学，对学生进行团结合作、维护集体、爱惜公物、遵纪守法、勇敢、机智、诚实守信等品德教育。这样有利于贯彻教学内容，上好每一节课，同时也有助于提高学生团结互助、热爱集体、自觉遵守纪律、一切行动听指挥的良好品德。

3.2 体育实践活动

在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗透德育无疑是最好的捷径之一。除了游戏之外，在体育的其他教材中也可以插入适当的思想教育，如投掷动作练习时要求学生听从指挥，不盲目投掷，避免伤害事故的发生；也可以在实践活动中用物质奖励的方法刺激学生的学习兴趣，对个别突出的学生进行物质和精神的双重鼓励，起到标榜的作用；利用体育明星的榜样对学生进行鼓励，不仅从专业的角度，而且更应从明星们自身的素质方面阐述，进行德育的渗透教育。

3.3 体育教师的表率

教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。教师作为学校德育工作的主力军，在教学中应重视遵循德育的重要性，体育教师更要不断提高自身的思想素质，加强自身思想建设，发挥表率作用，要不断提高自己的道德素养，不断地进行自我思想建议，才能不断地在言传身教的体育教学过程中，对学生更好地进行德育渗透工作，进行良好的意志品质和优良的道德作风教育，不断地培养学生的共产主义的思想作风和道德情操。

3.4 突发事件中德育的渗透

教学过程中，突发事件时有发生，因为体育都是在“动”中进行，由于学生思想不同、性格有别、特长各异，在“动”中难免出现突发事件，诸如说话刺耳、动作粗鲁、相互碰撞、偷机取巧、考试作弊等。其原因有的是过失所致、有的是故意违规、有的带有团伙性质。教师应及时、充分地利用突发事件，对学生进行教育，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。面对突发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。教师要根据不同情况，区别对待，要客观公正、耐心细致、宽严有度、因势利导，让矛盾双方化干戈为玉帛、坏事变好事。事件处理得好，对学生启迪深刻，警示意义久远。

[1]刘卫国.高校体育教学中德育教育之渗透[J].考试周刊，2008（31）.

[2]李华铭.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育科技，1997（21）.

[3]靳宕.论德育在小学体育教学中的渗透作用[J].新课程学习（上），2011（4）.

G807.0

A

1674-151X（2011）11-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.048

2011-07-13

王潞伟（1979 ～ ），助教。研究方向：体育教育。