张楠

河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学 066200

学校体育是项复杂的系统工程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着重要的作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占重要的地位和作用。那么，在体育课中如何运用心理活动规律来提高学生的积极性呢？

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。我们知道，任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们正确的学习动机，学习兴趣与注意，启发他们的积极思维，才能充分发挥他们的积极性，提高教学质量。

下面，我想在体育课中如何运用一些心理学的基本规律，提高学习的积极性这个问题谈一谈自己肤浅的认识。

一、学生的直接兴趣激发正确的学习动机

在体育活动中学生的学习动机是多样的，但归纳起来可分为直接和间接动机两种，例如：他们看到在老师的带领下同学们正在做各种活泼的游戏，一场精彩的足球赛在进行时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接动机。但是这种动机不是持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。譬如；一个饥饿的人吃饱了以后对食物的兴趣就消失了。而间接动机就由自己的意志和社会的需要所产生的,是以达到目的作为其学习动机的.例如：冬季学生在室外上体育课时,有的学生看到天气寒冷,不愿意把手拿出来活动,也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处,懂得了德智体三者的辨证关系,因此他们能克服天气寒冷的困难而努力上好体育课了。……