一、引言

职业教育的迅猛发展和英语的全球化给我国高职院校的英语教学带来了新的希望和挑战。能够运用英语进行交际的应用型、技能型人才需要越来越多，一种培养学生“在用中学,学中用”的高职英语教学模式亟待开发。国内外大量研究说明以建构主义理论为依据的项目学习是帮助实现这个目标的有效方法。在项目学习中，学生通过一系列个人的努力，借助他人帮助，利用必要的学习资源，完成一项真实并富有挑战性的任务，从而获得知识和技能。

到目前为止，在项目学习研究中，以项目学习模式、项目学习与自主学习能力培养等方面的理论分析为多，实证研究j较少。本文以笔者的高职英语教学实践为基础，旨在通过实证研究来探讨项目学习对学生学习动机、语言应用能力、合作学习三方面的影响。

二、研究设计

为探讨项目学习在高职英语教学中的效果，笔者对授课班级的80名学生采用调查问卷的方法进行了实证研究，其中男生57名，女生23名，共计20个项目组。

（一）研究过程

项目学习作为英语课程的一部分，学生完成并经考核计入期末成绩。项目学习内容包括项目计划、口头报告和电子文件包，具体步骤如下：1.项目启动(1-3周)：笔者根据学期教学内容，设计了8个项目主题，明确了项目学习的目的，要求和评价标准。学生根据各自兴趣和需要分组，每组4人，每组有一名组长，负责协调分工。各小组根据给定的主题，确定自己的项目题目和形式，并完成项目计划书。……