■李世新

在高中阶段，地理课是一门比较难学的科目，主要是学生对它的学习兴趣不高，加之有些内容空洞，不容易读懂，而地理课又是不能不学的科目，因此，文章提出在地理课堂上运用创新思维进行教学的方法。在地理课堂上，激发学生创造性思维的发展，为创新思维发展提供更大的空间和更直观的教学情境，培养学生创新思维的能力。

在新课程改革中，主要注重学生的积极参与和主动学习，而学生作为学习的主体，其主体地位能否得到体现，关键在于学生的创新思维能力是否得到培养。

一、通过带有创造性的问题教学情境激发学生创造性思维的发展

在地理教学中，教师创设带有创造性的问题教学情境，对培养学生的创新思维具有关键性作用。心理学研究结果告诉我们：当思维者直接获得想要的结果后，思维的惰性就会逐渐增强，创新能力就无从谈起。所以，教师应该设计一些无法从教材中直接找到答案且学生能接受的问题，这样可以激发学生的创新思维。如，在讲地球的自转和公转这一知识点时提出：假如黄赤交角变零时，那么地球上太阳直射点的范围、昼夜长短、温度带的范围、气候等将有何变化？再如，讲《天气与气候》一节时，可以设计如下导言：在天气预报中，我们常常看到沙尘暴、台风、寒潮等天气现象，你能说明它们的成因吗？这些天气对我国的经济建设和生活有哪些影响呢？诸如此类的带有悬念的问题，引导着学生积极思考，大胆想象，然后主动通过阅读教材寻找答案。……