■沈明

留学生在学习汉语的过程中，会产生各种各样的偏误，而名词作为汉语词类中较大的一类，在使用上也比较容易产生偏误，为此，文章将从名词偏误的类型出发，总结出名词偏误产生的原因并提出教学对策，进而为对外汉语教学中名词教学提供启示，达到提高教学质量的目的。

一、常见的名词偏误类型

名词是汉语词类中的一员，也是留学生学习汉语时必须掌握的语法项目。留学生在学习汉语时有一些较为常见的错误，具体可概括为以下几个方面：

（一）对单双音节同义名词的使用偏误

刘叔新、周荐(1992)曾指出单双音节与其他词搭配时在音节方面的限制——单音节对单音节、双音节对双音节。如果学生不是很了解这一情况,就有可能将词义完全相同的单音节名词和双音节名词二者等同起来使用，产生偏误。如：

（1）我们同学们却不少：三十多从十一个国来的同学。

（2）在我国家，我们没有艾滋病的治疗。

在以上两个例句中,单音节名词“国”和双音节名词“国家”的用法产生了偏误。例（1）中“十一个国”应改为“十一个国家”，例（2）中“在我国家”应改为“在我国”，这样改是因为在例（1）中名词前面的不是单音节，而例（2）中名词前面是单音节。

（二）对方位词的使用偏误

汉语名词中，方位词的偏误也比较常见，主要表现在留学生经常无法区分单纯方位词“里”，“上”的使用环境。如：

（3）现在我在长春里学习汉语。

（4）他把那张画儿挂在房间的墙里了。

上述例句中，例（1）中对方位词“里”的具体使用不清楚，不知道在具体的方位名词后面不能再用方位词“里”，因为“长春”是处所词，不需加“里”来处所化了。……