陈 菁

笔者通过对一些普通高校的调查发现，舞蹈教育在我国高校中普遍被边缘化、冷置化。在少数开展舞蹈教育的高校中，实施舞蹈教育的标准和方法差异颇大。有些高校把舞蹈教育作为人文素质教育的一小部分，有些高校则习惯性的把舞蹈列入体育课系列，开设舞蹈选修课，建立大学生舞蹈团的高校寥寥无几。与国际高等教育相比，我国高校差距很大。国外许多高等院校，把舞蹈课纳为公共课，例如美国马里兰大学，把舞蹈作为学生素质考查的标准之一。

主观上认识不够，对舞蹈教育重视不够。由于受传统观念限制，大多数高校相对注重一般文化知识教育，而轻视艺术素质教育特别是舞蹈教育；客观上投入不足，舞蹈教育师资严重短缺，教师结构不合理。从事艺术素质教育的教师很少，舞蹈教师更少，有的学校甚至没有舞蹈教师。从事舞蹈教学的教师受过专业舞蹈训练的比例太小。可见，普通高校舞蹈教育存在的问题是多方面的。

我国已进入加快推进社会主义现代化建设的新阶段。世界经济全球化和科学技术的迅猛发展，使国与国之间综合国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位。新的形势对培养和造就高素质创新人才提出了新的、更高的要求。切实加强学校美育工作，全面推进素质教育，促进学生全面发展是高校面临的一项迫切任务。

学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，而舞蹈教育则是艺术教育的主要实现载体。

政协委员资华筠在全国政协九届三次会议上提交了一份关于加强舞蹈美育建设的提案。她指出，舞蹈被誉为艺术之母，它古老而又具青春活力。舞蹈是可以直接作用于人自身生命质量的一门艺术，是通过人自身的形体运动来实现的艺术行为，其本体特质决定了它在素质教育中有着作用于人的生理、心理的特殊效用和不可替代的功能。培养高素质的复合型人才，舞蹈美育不可或缺。舞蹈教育能促进学生素质全面提高，培养综合性人才，是全面贯彻科学发展观和实施科教兴国伟大战略的重要环节。舞蹈诞生于人类文明初期，在社会主义精神文化建设中仍然发挥着不可逾越的作用。

舞蹈教育这种艺术教育形式，具有美育、德育、体育、智育的素质综合教育功能。这种教育形式集德、智、体、美教育为一体，具有直观性、形象性、参与性、感受性，符合学生的心理生理特征，是普通高校进行素质教育的一种好形式。

在实施舞蹈教育的过程中，舞蹈以形动人，以情感人，通过优美的音乐旋律、优美的舞姿和舞蹈形象，陶冶学生的心灵、美的情操，使学生受到了美的教育。这种持之以恒的美育教育，有助于学生形成美的形体，举止美、行为美、人格美、道德情操美，使学生外在形体和内心人格形成完美的统一。因此，通过舞蹈教育对学生进行审美教育，对培养和提高学生的审美意识和审美能力将起到很大的作用。普及基本的舞蹈知识，可以提高大学生的艺术修养。在高校中开设舞蹈课程，让大学生通过对舞蹈的形象学习，了解舞蹈的基本要素，掌握舞蹈的基本知识，可以增强大学生们辨别美丑的能力，使其不断地提高对舞蹈的鉴赏力和审美能力，把欣赏中的感性经验上升为理性认识，更充分地发挥艺术的审美功能和艺术作用。

舞蹈教育在教育内容、教育过程、教育形式诸方面都具有德育教育的功能。通过舞蹈教育可以陶冶学生高尚的情操，培养对美的追求，有利于学生树立正确的世界观和人生观；舞蹈训练有利于培养大学生的集体主义精神。当我们在进行群舞形式排练或演出时，要求动作的统一，队形的整齐。因此通常要进行大量的集体训练，以达到步调一致。久而久之。舞蹈教育是培养团队精神的一种好形式。舞蹈教育可以磨练坚强意志，培养学生的吃苦精神。舞蹈教育的德育教育功能是通过学生自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合学生思想品德形成的规律。

舞蹈可以对学生进行知识教育，培养学生的理解能力、想象能力、欣赏能力；舞蹈可以培养学生的表现力；舞蹈教育的实践表明，舞蹈教育促进了学生的智育教育，提高了学生的综合素质，这种综合素质作用于学生的智育教育，可以提高他们的智育水平。

舞蹈不仅是肢体、情感的艺术，更是一种心态文化的表现形式，是传播文化的特殊载体。在数千年的发展中，舞蹈汇集了各民族、各地区的优秀乐舞文化，涵融着丰富的历史学、人类学、社会学、美学以及生理学的知识。舞蹈的这一特征，在学生的面前又敞开了一个新的天地。。

舞蹈为音乐塑形。舞蹈是音乐教学的重要组成部分。舞蹈作为表现音乐的一种重要形式和媒介，能够培养学生的节奏感和旋律感以及合作精神。教师在音乐欣赏教学中，引导学生走进舞蹈，与舞蹈交流，使学生在音乐与舞姿中体验美。讲解民歌时，结合舞蹈欣赏引导学生体验韵律美，在优美的舞姿和悠扬的音乐中感受民间歌舞的歌声美、舞姿美，体会在舞蹈中蕴含的民族特色，民族精神。教学民歌时结合民族特征、民族风情、民族舞蹈、通过舞蹈录象、图片等媒介，引导学生与舞蹈交流；利用自身资源，为学生示范舞蹈，使学生在音乐中与舞蹈交流，在交流中体验音乐情感。

舞蹈为美术开题。舞蹈与美术有着相似之处，舞蹈作品当中每一动态造型要像绘画一样美丽。舞蹈家要把舞台当作一幅画来构思舞蹈，人体动作、服饰、装置、照明等舞台上出现的一切形象，都必须是统一的表现形式的美。画家在画面上画一个点，也是经过苦心思索找出来的最美的位置。与此相同，舞蹈家也要考虑舞蹈者的一招一势，以及每个细小的动作搭配。画家画一根线往往要费尽心思去思索，舞蹈家也同样，要费尽心思地考虑手的动作、脚的动作、身体的弯曲度等，同绘画艺术一样追求表现形象美。

舞蹈为文学立意。舞蹈从来就包含有深刻的文学性，远在人类的原始时期,从萌生艺术的最早阶段,舞蹈与文学就结下了不解之缘。这些“诗情”与“画意”都是舞蹈中文学因素的外延。所以，所谓舞蹈的文学性，主要指的就是舞蹈的诗韵、意境。文学、舞蹈都有很强的协调性和综合性。文学的发展为舞蹈开阔了抽象的舞台和深远的意境，反过来舞蹈的发展为文学提供了素材和灵感，舞蹈教育使各学科协调发展。

解放教育思想，开拓舞蹈教育新途径是解决我国舞蹈教育缺陷与不足的必由出路，新的舞蹈教育标准急需规范，新的舞蹈教育政策亟待出台。

开设舞蹈形体训练课以训练学生身体的柔韧度和动作的协调性；开设民族民间舞课以让学生掌握其正确的民族舞风格特点和历史文化，增进学生的民族感情，促进民族舞蹈的传播与发展；开设作品赏析课以使学生了解和领略舞蹈艺术的魅力，开阔学生的视野，了解舞蹈家及其舞蹈风格、创作思想、社会价值和历史意义，掌握舞蹈作品赏析的方法；开设舞蹈编导课，培养学生的创造性思维，提高学生在表演、音乐、服装、舞台、灯光乃至与人沟通等方面的综合能力。

综上所述，高等教育必须改革人才培养模式,注重培养高素质的创新人才。艺术教育是素质教育的重要组成部分,而舞蹈在艺术教育中有其不可替代的位置，普通高校应该高度重视舞蹈教育，普遍开设舞蹈课程。舞蹈教育对于全面提升学生素质将起到积极的推动作用。