刘 颖

尽管直至目前，人们对案例教学法的内涵和外延仍有不同认识，但毋庸置疑，在我国法学教学中，案例的运用正日呈广泛化、多样化、系统化。探索并实践 “案例牵引法”，旨在促进案例教学与传统课堂教学模式的有机结合，充分发挥案例就学优势，进一步提高课堂教学质量，实现教学方法为教学目的和教学内容服务的总体目标。

一、“案例牵引法”的概念

“案例牵引法”是一种讲述与案例相结合，以案例牵动和引领教学内容与环节，使学生通过对案例的思考、分析及讨论，就问题作出判断，从而理解和掌握案例牵涉的法律精神、法律规范，培养实践能力和思辩能力的课堂教学方法。

二、“案例牵引法”运用于法学课堂教学的意义

“当今世界各国法律教学法大致有两种类型：讲述教学与案例教学。讲述教学重在演绎推理，案例教学注重归纳推理。”作为制定法国家，我国的法学教育以解释法律规范、法学理论及其运用等问题为主，讲求体系的完整性、规定的逻辑性和概念的明确性。传统的也是目前运用最为普遍、最为成熟的课堂讲述方式可以系统地把法律知识传授给学生，也符合以成文法典解析、处理案件的过程需要。另一方面，法学乃一门实践性非常强的学科，案例教学则在极大程度上实现了理论与实践的结合、规范与事实的结合、知识与意识的结合，是培养高素质法律人才有效方法。因此，积极构建“讲述与案例相结合”的法学课堂教学新模式，是培养既有创新精神又适合我国司法结构人才的需要；……