董高伟

（董高伟：中国药科大学。）

20世纪70年代，美国学者亨特将管理科学中的决策概念引入教育领域，提出“教学决策”概念。她认为，“专业性的教学决策远不同于单一的‘奉献和热爱学生’”。[1]此后，教学决策成为教师和教学研究的核心内容。一般说来，教师的教学决策贯穿教师教学活动的整个过程，从教学前、教学中到教学后,包括了教学计划决策、教学互动决策和教学评价决策几个方面。[2]从博弈理论的视域看，教学决策是以选择教学策略为实质的具体的博弈行为。

在博弈论中，每个参与人在一局博弈中都有选择实际可行的完整的行动方案，称为这个参与人的一个策略。策略是一个静态概念。“所谓教学策略，就是帮助学生以自己的学习努力达到每一个作业的计划。教学策略可以是以课时计划的形式出现，或是以媒介材料的编写说明形式出现。”[3]在教学决策与教学策略的关系上，教师教学决策是教师为了学生发展而自主制定、选择和实施教学策略的过程。教师的教学行为选择是基于策略之上的结果。

教学策略是在一定的教学情境下制定的。包括现实教学情境与虚拟教学情境，而构成教学情境的主体则是教师和学生这两个博弈参与人。在教学计划决策过程中，教师的核心工作是教学设计。加涅在《教学设计原理》一书中定义了教学设计：“教学系统设计是对教学系统进行具体计划的系统化过程”（R.M.Gagne,1999）。教学设计包括三个方面：首先，教师要了解学科的教学要求。……