刘尚莲 顾准 苗向阳

（刘尚莲：健雄职业技术学院，讲师、硕士。顾准 苗向阳：健雄职业技术学院。）

高等职业教育以适应社会和经济建设需要，培养面向生产、服务和管理一线的岗位技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位。高职学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用，不仅要看其专业知识与技能，更要看其职业道德。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调要加强爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育。本文笔者旨在尝试构建一个核心、两个阵地、三个途径的适合高职的职业道德教育框架。

一、一个核心，理想信念教育

（一）引导学生确立正确的职业理想

所谓职业理想，指从业者依据社会要求和个人条件在职业上确定的奋斗目标，即对未来工作类型或专业以及事业成就大小的向往和追求。职业理想是人生理想的重要组成部分，是对职业活动和职业成就的超前反映。教师对学生进行职业理想教育的时候，一定要引导学生将职业理想和理想职业区别开来。理想职业带有强烈的主观主义和个人主义色彩，它主要从物质待遇、个人愿望的满足、人生目标的实现等方面来考虑的，因而带有一定的局限性。但是，职业理想首先考虑的则是社会的、公众的需要，要求每个学生从国家和民族的大局出发来选择自己的职业，努力做好自己本职的工作，坚持全心全意为人民服务，在此基础上，才能获得个性的满足及全面的发展。……